树立社会主义荣辱观感想

[树立八荣八耻荣辱观有感]文章标题：树立八荣八耻荣辱观有感 3月4日，胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义的荣辱观，并首次提出了“八荣八...+阅读

树立社会主义荣辱观锻造创新时代之青年—学习“八荣八耻”之感言

历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。正确的社会意识对个人、社会具有积极的推动作用

社会主义市场经济的发展，大大增强了人们的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神，但市场自身的缺陷和消极因素也会

反映到人们的思想道德和人与人的关系上来。所以我们一方面在享用物质文明的成果时，另一方面不得不面对精神文明的挑战；一方面是经济成就令人瞩目，另一方面的道德现状也确是让人担忧。尤其令我们困惑的是，祖国新时代的接班人正面临着这般窘境。目前校园内五花八门的课桌文学、墙壁上的污言秽语随处可见，上课迟到早退、讲粗话、乱扔纸屑果皮等不良行为也禁而不绝。更令人不安的是，有的学生无视校规校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊重别人为何物，难以与他人建立起良好的合作关系；等等。学生中出现这种“受教育没教养，有知识没文化”现象不能不令我们感到教育之尴尬。青少年正处在身心成长时期，处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期。他们形成一个什么样的人生理想、什么样的道德习惯、什么样的思维行为方式都将决定着他们的一生，最终也决定着我们这个社会、民族的未来。由此观之，胡锦涛同志强调，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持“八荣八耻”之必要与及时。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观、价值观的反映。把青少年培养成什么样的接班人，树立怎样的世界观、人生观、价值观、荣辱观，这是从事教育事业的我们的神圣职责和历史使命之所在。尤其作为一名中学政治教师,我更加深刻地感到其重要性与责任的重大。中学政治课作为中学德育教育的主渠道，在树立社会主义荣辱观，加强学生道德建设的工作中承载着主要任务，这需要我们一线的政治教师去思考，去探索，去实践。学高为师，身正为范。我想为师者最基本的工作应从自身修养做起。师者，教书育人，要导其言，引其行，教师思想道德素质的高低直接影响着教育效果乃至受教育者的人生。现代社会生活多样性，给了每个人选择自己生活方式的自由。但不论怎样选择，都不能离开做人的底线，都不能颠倒是非，以丑为美，以恶为善，以耻为荣。这一点对我们自身而言，尤其重要。这是我们为人师表之基础。80年代李光耀在担任新加坡总理时，面对吸毒、色情、暴力肆虐的“西方社会病”的威胁，他认为最安全的办法是在文化上加以预防，提出了把“东方道德价值观”变成“国家意识”。新加坡的成功给我们提供了可供借鉴的经验，即我们应把中国传统文化引入教学与教育之中，使一脉相承的中华传统文化的精髓为思想道德教育服务，发挥其应有的作用。这必然对我们进一步提出了业务水平与教育能力的挑战。每一位学生都有无尽的潜能可挖，要视之为教育的资源和财富，充分加以利用，把学生存在的多种潜能变成现实。思想是学生的灵魂，如果只“育身”不“育心”，培育的只能是没有灵魂的人；如果只“育才”不“育德”，其教育产品就如同没有生命的机器人。为此我们教育工作开展的首要课题是对学生进行崇高理想教育，通过教育让学生对丑恶要有羞耻心，对科学要有好奇心，对事业要有进取心，对社会要有责任心，对人生要有平常心。热爱、尊重、了解学生提高德育实效性。“人有耻，则能有所不为”。“八荣八耻”就给我们提供了这种知荣明耻、褒荣贬耻、扬荣抑耻的根本准则。我们要践行这一准则，发挥自身的应有作用，成为社会主义荣辱观的实践者和推进者。《树立社会主义荣辱观感想》