小学美术教师教育随笔

[小学美术教育随笔]美术教育随笔篇一小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，...+阅读

自从工作以来，我一直都在享受着作为一名教师的快乐。“我简单,所以我快乐；我平凡,所以我幸福。保持一颗平凡的心,做出不平凡的事业。”作为中国乡土艺术主要组成部分的民间艺术——面塑，历史悠久，独具风采。它是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造。民间美术是最自由的、最有生命的艺术。它从表面看或许只是捏捏粘粘，其实它如同我校的其它专业一样，都有不为人知的技术含量。

我校的领导、我的师傅和战友们把面塑引进我校的课堂教学。作为一个手拿接力棒正在奔跑的我来说，这不仅仅只是单纯的校本课程资源的开发，而是一种对文化的传承，也可说是在保护和抢救非物资文化的遗产。正因为人们日益认识了它的重要性，我们的行动，无疑使这一课题具有了可行的，可持续的，可推广的价值。对于长期生活在现代都市的孩子们来说，民间面塑艺术既陌生，又遥远，所以，让孩子们了解我们有悠久历史的民间面塑艺术是非常重要的，对于传承和发展更是必须的。

本篇文章来自资料管理下载。第一次的面塑课堂，使我和育文的学生成了朋友，使我领略到面塑教育的无限趣味。这堂课中，我收集了许多有关面塑知识的图片和实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视觉环境中真实感受美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对面塑产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入面塑学习的每一环节，并快乐学习。

教育学家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”来这里的每个孩子都是天才，孩子的可塑性极大，他的发展和进步有一个耐心等待和关注的过程。只要用心付出，就一定有奇迹出现。看的出他们喜欢捏面塑，就会坐得住，那么他干什么事都会专注，都会做完为止，有始有终，都会成功。我也愿意将我的一切与他们分享。有些时候工作是自己自愿的,没有人强迫，我只是觉得多做一件事情，也无所谓，关键做就要做好，这是一种责任，更是一种价值。

快乐中工作，工作才不会成为一种负担。和孩子们在一起相处, 我感染的是他们的热情和纯真，且让我悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣。我觉得做一个老师最大的幸福在课堂上，在平常随意轻松的空间里，我全身心的投入，我不能不为自己的灵感迸发，灵机一动暗暗自豪，更不能不为学生的瑰丽想象，独特的智慧拍案叫绝，那飞翔与遨游的惬意便是享受。每当这种时候，我就深深体会到“教学相长”的含义。

这帮孩子，他们已经有了自己的思想和价值观，而且他们渴望自由地表达。而我，为自己能给他们提供这种自由而快乐着。面塑课成了我和孩子们共同的享受。每当我进出教室，孩子们围绕着我，喊着：“老师，看我捏的，好不好！”“老师，天天上面塑课就好了”。我喜欢听到这些声音，感受着被孩子们拥来挤去，我的感觉不是烦燥而是幸福！孩子们喜欢上面塑课是对我这个面塑教师最大的奖赏！孩子们的童心是没有边界的，在他们眼里，一根木棍就是一匹骏马，驮着一颗童心奔驰在广阔的天地间；一张白纸折几下就是一只远航的轮船，作为教师，只有走进他们的世界，你才会了解什么是真正孩子式的快乐，才会深切体会到孩子的爱与不爱，才会从他们的眼神中发现他们内心的渴望与需求。

在我的课堂，我把自己当作一名学生，是学生当中的普通一员。本篇文章来自资料管理下载。在课堂上，我跟学生一起学习，一起探讨，一起进步，让我记忆犹新的是七十六中的一名体育委员，他抓住我的示范制作大做文章：“老师您的制作示范有点失败，您怎么做那么简单的东西，还只用一个颜色！您看我的作品，比您的厉害多了。”我听了开心地笑了，在他耳边轻轻地说，你这件作品是做的比老师做的都好！有趣的经历都是无意中创造的，学生和我共同拥有的一种默契，也不是预先设置的。

每一次这样的新鲜感受，都给了学生一种宝贵的经历，而我，也就成了学生记忆中的一抹风景。同时也促使了我努力钻研教学业务，以满足学生源源不断的求知欲。只有这样才能以不变应万变，你改变不了世界，但你可以改变自己。虽然我的教学随笔没有可歌可泣或者让人值得深思的事件，我只想记录这一刻的点滴平凡。我不是要去刻意追求什么，不是要向生命去索取什么，也不要为了什么去给自己塑造形象……正如羽泉在《随风奔跑》中所唱的：“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量。

”我会继续努力在人生的跑道上奔跑，我奔跑所以我快乐，我快乐因为我教书。