500字读后感！引概议连总

[读后感500字]近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。九象网13: .9xwang. 这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆...+阅读

500字读后感！引概议连总

一千个读者有一千个哈姆雷特，自己读文章读书的感觉是和别人不一样的，写读后感最好是实际写自己的感悟。

大体上分为四个部分

第一部分，由读而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚读了什么书，有什么感想。一般来说，这一部分要简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么？简单但明确，不含糊，这样就可以了！不必展开来说。

第二部分，具体谈感受是什么。我们读书看报阅读文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动读者。

写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。

叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不过不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。

第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。

第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。

科学课的感受500字

我校附近，有一采石场，我在教《杠杆》一课时，让学生预习课文后，再把学生带到采石场。先让学生用手搬动比较大的石头，再让学生用撬棍撬自己搬过的石头，并对比一下用手搬石头和用棍撬石头的真实感受。首先，每个同学选一块自己能搬动的较大的石头，用手搬动它。然后，让学生用自己准备的撬棍，塞进自己搬过的石头下，并在撬棍的下面垫上小石头，用力撬石头，体会作用力的方向和石头运动的方向。学生用同样的方法去撬那些自己用手搬不动的右头，看看有什么样的现象出现。然后由学生得出结论，回答下列问题：在撬棍撬动重物时，用力的方法和方向是怎样的？重物向哪个方向运动？用力的方向与重物运动的方向是否相同？是用手搬动重物省力些还是用撬棍撬石头用力大些？为什么在撬棍的一头用力，而另一头上面的石头动起来？再让同学们做实验：（l）把支撑撬棍的小石头一次一次地靠近用力的这一端时，觉得用力的大小有什么变化？（2）把支撑撬棍的小石头一次一次地靠近重物时，撬动重物用力的大小又有什么变化？实验结束后，把学生带回教室，先小组讨论，谈淡自己用力变化的感受。

再由学生自己总结杠杆的定义，杠杆的作用，杠杆的省力和费力......

听课学习心得

范文一篇，仅供参考： 9月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

二、自我反思总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

任选一项展开讲述你的理解和体会字数不少于500字： 1你对高

那就第4点吧，很多同学都对学习高数有困难，其实只是兴趣不浓厚和缺乏做题经验技巧而已学习高等数学的感想我认为学习高数应该从以下几个方面着手：一.走出心理的障碍.一些学生学高数学不懂，我认为是心理的障碍.这些同学当中极大数是高中时的数学没有学懂，因此一上来就失去了自信心，自认为自己不行学不懂高数.要我说这是畏惧的心理在作怪.因此要克服学习高数的困难首先应该先克服自己的心理.具体应该怎样克服这种心理难关呢？我认为首先是要找回自己的自信心.当我们拿到一道棘手的数学题，经过反复思考还是无从下手，此时千万不要谎.这时你不妨闭眼默吸一口气，并心中默念我行，我能行.这可能能激发你的思维，激活你的灵感.剩下另一些学生他们学不好高数，那他们的心理又是怎样呢？我自认为，这些学生主要是心不专，也就是在做数学题是心中没有全身心的投入，而是转想他事，这样以来刚刚还有一些思维或灵感就会随着他们的思想跑门而消失，此时他们也许就有一些自负的心理，自认为自己不是学高数的料.这也是不自信的另一种表现，因此学好高数我认为第一点就是要有自信心和专心的思考.这才是学习好高数的基础. 二.注重技巧和换位思考.有时我们拿到一道题咋看都没法做，此时我们不妨换个角度来看这道题，或许我们可以从另一面找到突破口.下面我举个例子来说明我所倡导的换位思考.我们都知道在战争中，我们打仗是注重战略的.现在我假设我们面前有一城堡，我们无论用什么现代武器都无法将它摧毁，那怎么办？难道是将它围住困死里面的人吗？不行.这样对我们的粮草同样是个消耗.也就是同样我们也是在困自己，再说时间就是金钱.我们没有时间去等待它的自行毁灭.假如他们的后备有积攒我们难道要等一辈子？此时最重要的是我们想办法去破他，我们可以从地底下往上攻.我们也可以从心理上打赢他们，使他们军心散乱等等一些方法.而我们现在碰上的数学难题就是这城堡，我们硬想是破不了的，我们不妨转个弯来考虑一下，也可以退一步想想或许这题没有我们想的那么困难，也可以先放下这道题去看看学过的公式，定理.从先哲的思想中去悟出这道题的突破口等等一些办法都可以用. 每当我们成功的破解一道题时，我想大家都有一种满足感.我也有这种感觉，但是我们就仅仅满足这点吗？我们为什么不再想想这道题，或许还有其他的办法去解决.这样想了，这样做了，确实很费时间，但是这样的效果是不一样，它可以激活我们的思维，下次我们再遇上难题时我们就不至于被挡住了.还有，有时我们做出一道题时发现它的步骤太过于繁琐，这时可能是我们想的太多了，也许这道题没那么复杂，我们走弯路了.此时从头再查就有可能有更好的，更简单的步骤出来.这就是学习高数中应该注重的技巧. 以上提到的注重技巧和换位思考对学好高数也至关重要. 三.注重实践中的应用.其实，我们生活中处处是数学.这句话，我们的先哲们在几百年前就提出来了.我认为学习好高数的第三条就是要在实际生活中找数学.这样可以加深我们对数学的认识和理解.说到认识想必大家都觉得可笑，我们整天都在学数学难道对它还不认识吗？要我说非也.我们学习数学是我们学习了它的精髓，凡是没有运用到实际生活中那就算不得认识.不是有句话说的好，理论终归要回到实践嘛.要说运用到实践，大多数人就想到拿着笔和演草纸爬在生活中奋笔算写.说到底运用到实际生活中其实没有这么难.我们大可不这样.我们只要能发现生活中的数学，并将它的数学原理搞清就成了.这只需要动动脑子就搞定了.因此在实际生活中发现数学也是学好高数的另一种好方法. 激发学习高数的兴趣.提高学习高数的兴趣，我想学不好高数的大多数人都会说自己学习高数没有兴趣，学习高数确实枯燥乏味，面对的除了x,y,z别无他物.它没有武侠小说的侠骨柔情，没有爱情小说的爱意绵绵，更没有科幻大片的惊险刺激.因此我也认为学习高数是很枯燥的事.尤其是在凳子上一坐两个小时，听着教授的讲解，这更像是在解读天书.虽是这样说，但是学习高数的兴趣是自己激发的.就拿我来说吧，我曾经的数学学的并不好，倍受老师和同学的指责.尤其是一件事打击了我才使我有了转变.那是高三最后的冲刺时段，一天数学老师在黑板写下了一题，限我们五分钟解答，但是我一点思路也没有，时间一分一秒地过了.我开始谎了，这样就把开始仅有的一点思路也整乱了.要知道我们那里的学校对待学生是很严厉的.我转过头去看同桌的，想让他给我说说思路，结果他将头埋进题海中根本就没有理我，这是我才知道学不好数学是多么的没有面子.最后，我在那五分钟之内没有做完那题，结果可想而知.事后我用了好几种方法做了那题，而我们的老师只用了一种方法.看了我的一个小经历，想必大家都有点儿想法了吧.因此我认为激发学习高数的兴趣有两种：一种是找出做题时的满足感，另一种是在学习高数过程中相互攀比.这两种方法都很管用，希望大家都试试. 五.做好课堂的认真听讲和课前后的预复习工作.这一条想必大家都很清楚，我这里也就不多说了，否则就有些老生长叹了.我只说一点，在数学课听教授的精华做笔记.这样你能...