新课程下如何对学生数学学习进行评价探析

[如何对学生进行评价]导语：在新的课程标准执行中，每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化，即学生评价不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法等等。因此，在教...+阅读

新课程下对学生数学学习质量评价探析当前的学生数学课堂学习质量的评价比较偏重分数，忽视了综合素质与可持续发展的评价，忽视了主体多源、多向潜能的发掘；把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准。《数学课程标准》指出数学课堂应立足于学生“全面发展”和“终生发展”，“发展观”是数学教育理念精髓之所在。那么，怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在教学实践中，我努力寻找评价与数学互动相长的支点，竭力营造学生发展的可持续性学习的评价环境，引导学生以健康心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界。

一、多一点赏识与鼓励课堂中学生学习评价是一种常见的教学手段之一，实践证明：好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信；好的评价语可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，变消极无为为积极进取，变自发萌动为自觉进步。同时人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人都好象是为了受赏识而生存。为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去评价学生每次课中的学习表现，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。正如莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光”。特别是对急需鼓励的中后学生。心理学研究也表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。可见及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。在课题实践过程中，我时刻注意多使用鼓励性的语言，例如：“真好！”“他今天有进步了，大家给他掌声鼓励！”“你的想法很有新意！”有时再巧妙地配合适时适度的身体语言：鼓励和微笑的眼神、赞叹的神情，都能激发学生学习的激情、热情。不是有“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”的说法吗？如果我们能走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系。这样可以让在学生获得知识的同时，获得一种自我的满足与成功感，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

二、多一点理解与真诚《数学课程标准》指出：“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展”。在教学中，我对学生的板演、答问，一般不要简单的给以“对与错”的评价，或直接包办，而是启发诱导学生先认真看、听、想，再作出判断；或先让学生自己说一说是怎样想的，讲一讲思维过程、算理，然后，引导学生讨论，再进行评价。尤其是对待学习有困难的学生，我从不简单评价他答对了多少，说错了什么，而是充分发挥正面评价的积极作用，通过诚恳的评价激发其内心追求完美的需要，从而“挖掘闪光点，促进飞跃点”。例如，有一次某学生回答错了一个问题，稍加思考后，他又重新作出了回答，于是，我给以及时的评价：“你今天表现真不错，自己的错误自己订正过来了！”当然，遇到完全答不上来的情况时，我会让他再思考，并随时让他再回答一个简单的问题，来帮助学生恢复自信，以学生上进的动力。再如：班上有个学生在学校一直是凭自己的心情做作业，家庭作业就免谈，他妈妈是无计可施，一次他偶尔交上家庭作业，我在班上及时给予评价：“我们的XXX终于进步了，请大家给予他掌声鼓励。”如此多次的表扬，他知道了全班同学都在关注着他的进步，终于使他能按时完成作业，如今的他每次测试都能进入优分行列。课题实践的过程中，让我明白了无论采用怎样的评价方式，教师都应善待学生的“错误”。要让学生自觉地意识到错误，特别是知识学习方面，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，要给予鼓励，保护这难得的创新火花，并通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

三、多一点自主与多元学生是学习的主体，也应该是评价的主体。在课堂教学中，可以采取自评、互评与师评相结合的办法。学生根据老师所给的标准，逐项的对自己进行评价，这是培养学生主动学习、自我监督、自我调控的有效途径。教学中，通过自我评价，引导学生自觉总结学习方法，构想各种解决问题的途径，自我评价学习效果。例如，在学生做完题后，我让学生自我评价：“如果你认为自己做得很好，就自己打'A'+星”。来帮助学生成为有正确自我意识的人，促进他们自我完善、自我发展。这让学生对自己的表现作了一个总结，形成一种认识，为下一次活动更好的表现打下基础，是评价的第一步。然后让同学们提出看法，是否同意该...