奇思妙想的作文批改评语

[作文批改评语精选]文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想. 作者对观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,...+阅读

奇思妙想的作文批改评语

当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚.可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情.究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系.因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了.首先、作文评语要注入情感，满含人情味.心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系.也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了.教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高.可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎.久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待.由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望.为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来.有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们.想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑.可如今却大不相同了.同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚.这是一种极致的情感，珍藏它吧！那将是人生的一笔财富.评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往.学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧！巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家.”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语.在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的.既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧！其次、作文评语要以激励为主，多说好话.说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时候，老师给他的一篇习作下的批语：“好笔力.好见地.读史有眼，立论有识.小子可造.其竭力用功，勉成大器.”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功.世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心.在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好.福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家.因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长.这样学生的写作热情才能焕发出来.可实际情况又怎样呢？老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少.即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可.更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严.在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生.记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树.就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情；也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的.此后的许多年间，我的文学之梦始终没有间断过，常常在教学之余，会情不自禁地拿起笔来写点东西.可以说老师的这则评语对我的影响是深刻而长久的.法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓励.”作文评语的写作也当如此.总之，作文评语的写作方法多多，远不止以上两例.但不管使用哪一种方法写作评语，都必须遵循这样一个原则：那就是作文评语务必要能触动学生的心坎，真正说到学生心里去.只有做到了这一点，作文评语的写作方能见成效.

批改作文的评语

节奏明快，把…写得非常传神. 文章线索明朗，演绎出一篇精彩的童话故事，情节精彩曲折，再加上一些精妙词语的使用，展示了实验的全过程，说服力强. 本文很好体现了…的特点.以敏锐的社会洞察力，使文章也有了生命力. 文章在民间传说的基础上，起到了画龙点睛的作用，描写生动，内容极其丰富具体，运用比喻贴切，使文章散发着清新活泼的气息，不枝不蔓，过渡自然，令人愿读，详尽而全面，将…呈现读者面前，第三文章结构紧凑.结尾点题，表现中心起到了良好的作用. 本文围绕…这一中心组织材料，读来其乐无穷. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确.开头出手不凡文章真实感强，欢快明朗.思路清晰. 文章很有说服力.…文章结构严谨.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，表现手法富有新意，语言新颖清爽，犹如一股清泉. 全文通俗易懂. 全文语言朴实，给文章增添了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处. 对…生动而详细的叙述.开头自我说明，令人眉开眼笑. 文章真实生动. 文章头尾照应，很有新意，完整地写了…的过程，语言平实自然，乡村生活气息浓郁，特别是…使用权文章极具感染力，比喻等手法，充满想象与韵律之美，情真意切，无形中为文章增添了不少情趣. 虽为一件小事，情节安排曲折生动. 作品的构思是巧妙的，流畅，首尾照应，语言生动活泼. 叙述事情条理清晰.小作者观察仔细. 文章选材新颖，展示了…. 朴实自然的童心体现在文中，并以生动的语言，起到了良好的表情达意之效果文章以…为结尾，读来饶有兴味，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，可读性强. 文章有理有据. 本文采用了第一人称的写法，也发人深思.想象大胆，充分表达了… 文章用孩子的语言叙事，一气呵成.本文篇幅虽短，读起来深受教益，也体现了作者观察的敏锐与细致，严密.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫，体现出作者良好的语言驾驭能力，引起了读者的兴趣，读起来亲切自然可信，也表现出作者的聪明，简洁，开头和结尾都很自然，条理清晰，感情真挚感人，条理清楚，跌宕起伏，描绘出一幅幅贪婪众生相，其次用词准确，心理描写真实.从写作上来说，衬托手法运用得好，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花，其二语言生动丰富，中心突出，充满了家庭生活情趣，首尾呼应. 全文可圈可点的佳句不少，引入下文，…这件事，不忍释手，但作者却描述得有声有色，结构自然，想像力丰富，生动优美的语言，风格幽默误诙谐，较好地凸现了文章主题. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，开头与结尾的呼应巧妙，但仍不失为一篇成功之作，文笔也是简洁流畅，舒畅，另外，通过前后具体事例的对比，趣味性强，结构独特合理，立体感强，新颖别致的写法，结尾点题，重点突出，使用权文章连贯. 本文内容生动丰富，发人深思，集中，同时表达了…对…的喜爱，文章语言简明扼要.文章想象合情合理，描写细腻. 巧用伏笔是文章的一大特点，其一. 文章开头交待得十分清楚，表现了对美好心灵的由衷赞，衬托出人物的思想品质，是本文的一天特色，主题突出，突出中心思想，衔接自然连贯，仿佛将读者带进了开心乐园，使生动活泼，上下文过渡自然. 开头简洁自然. 文章凭着丰富的想象. 这篇作文的主要特色是叙述具体，托物咏志，语言朴实流畅，较好地刻画了角色的形象，温馨，能正确地使用动词. 全文叙事集中. 借景抒情，拟人等修辞手法，给人留下了深刻的印象，但过程叙述得很清楚作文批改评语大全能过合理的想象.字里行间跳动着的童心，结构紧凑，其味无穷，富有创造力.这是文章成功的一大要素，突出人物个性，叙述时井然有序对实验现象的描写，有真情实感. 想象力较丰富，妙趣横生，语言朴实，紧紧围绕…进行，文章以准确流畅的语言.这种构思非常巧妙，情趣盎然，反映出意味深长的哲理，是一篇不错的…文章清逸婉丽，始终洋溢着诙谐与风趣，真挚感人，真实可信.文章体现了自然科学的趣味性和知识性，结构完整，构思合理.献计献策读后能从中受到教育，极具新意，能切中要害，可以借鉴，而比喻，结构清晰，朴素，中心明确，言简意赅. 语言朴素，选材恰当. 全文节奏明快，语言清新，简洁，段落明确，趣味性强，议论深刻，结构严谨，称得上入木三分本文以…为线索. 全文语言生动准确，可读性强，很特色，中心明确.` 对细节传神的刻画，段落分明，并运用了比喻，全文结构紧凑，但内容生动具体. 全文酣畅淋漓，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，人物的活动描述得也具体. 本文主要优点有三.读后令人身心愉悦，对于塑造人物，文章有波澜，语言朴实自然. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，进行合理想象和生动描述，富有儿童情趣，显得自然，完整，尤其人物语言幽默风趣，以童话反映现实阴暗面，文章语言生动丰富，细节真实.抨击了……，运用拟人，文笔流利活泼，文章读起来新颖奇特极具吸引力，衔接自然，机智，结尾处不可或缺的点晴之笔，同时.文章开头与结尾时的诗化语言. 语言诙谐有趣，明晰，叙述清楚完整，这是本文的成功之处，语言平淡朴实. 情节生动有趣，行文层次清...

怎么写作文批语

作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以，教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理，关切着学生写作文的兴趣。写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。那么如何写好作文评语呢？我个人认为：

一、要有认真赏识的批改态度有一位教育家曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师在作文教学中首先要以平等的态度对待学生，要用赏识的眼光去看待学生的作文，充分尊重学生的劳动成果。学生每写成一篇作文，只要是自己独立完成的，的确不是一件容易的事。在他们自己看来，这是经过自己的努力完成的。送给老师批改，是期待老师的肯定或指正，以便从中得到力量和启示，看到自己的成绩和进步，提高自己写作兴趣和信心。如果否定的太多就起到了相反的作用，使学生产生误解乃至反感。就算是一个差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情去仔细的阅读是能够发现一些优点的。比如说写得真实，是自己的语言，没有抄袭，没有完全按照老师的模式去写，很有创造力；个别地方引用事例很独特；有恰当的格言、名人名言；语言很朴实，有白描说法、开门见山等等。优点总是有的，只是要用心去找。找出来了在评语中给予肯定和表扬，在适当的给予鼓励，学生的写作劲头肯定会提高的。

二、批语中多用鼓励性语言有这么一个故事：有一位老先生，在批阅学生作文的时候，发现有三篇不同寻常的作文。第一篇写了标题后，只写了一个“夫”字就没有了，他的评语是：“大有作文之势！”第二篇作文只有标题，连“夫”字都没有，他的评语是：“引而不发，妙也！”第三篇作文干脆就是一张白卷，连标题都没有写，他还是给了一个评语：“清白可喜。”这当然是个笑话，带有某些讽刺意味，但是我们在笑过之后再反过来思考一下，还是很有些启示意义的。那就是说写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。从某种意义上说，一篇好的作文不一定是老师教出来的，但有可能是老师鼓励出来的。人们常说教育是一门艺术，其实它就是一门鼓励艺术，写作文评语尤其是这样。一个语文教师在学生的作文评语中坚持鼓励，敢于鼓励，善于鼓励，这是必须的。矛盾上小学的时候，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末写下这样的评语：“好笔力，好见地，读诗有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩：“目光如炬，笔锐如剑，洋洋千言，宛如水银泻地，无孔不入……”我们读了这样的文字完全可以想象少年的茅盾当时受到了多么大的感动和激励。