课程开发中的评价体系应从哪些方面进行建构

[从建构主义观点论课堂教学及其评价]一、建构主义观点下的课堂教学建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论。建构主义者认为，虽然世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的，人们...+阅读

一、科学构建幼儿园课程理论中的观念问题

任何一种课程理论，只要达到相对完整的体系，它就一定会有一种相应的价值体系和观念认识。这种价值体系和观念认识，来自研究者的哲学观、社会现、发展现、儿童观以及教育观。这些观念共同影响并决定着研究者的价值观和课程观。由于不同的研究者在上述观念上的不同，他们对课程的基本看法也有着许多差别，于是就出现了诸如经验主义课程、人本主义课程、学问中心主义课程、综合课程、分科课程、活动课程以及单元课程等多种课程主张。当我们了解并采用这些课程时、重要的是并不只在于理解这些课程的理论与实践方法，还在于如何从整体上、观念上去整合与统合这些不同的课程理论及其模式。只有这样，当我们面对诸多课程理论与模式时，才能不至于感到迷茫和困惑；也只有这样，我们才能清醒地选择我们真正所需要的课程，并且明白我们为什么选择这些课程，而不选择另外一些课程。这样说来，在构建幼儿园课程理论中转变观念，并不是一句空话，而是有着较为实质的内涵。要从理论整体上去整合这些课程理论时，需要我们要有多元课程观、综合课程观、整体课程观和中心课程观