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感谢悟空小秘书的邀请。初中生成绩好的，班主任写他的评语时，常有种信手拈来、优美词都能派上用场的感觉；而写成绩差的学生的评语时，却往往要绞尽脑汁，努力拼装闪光点、尽量多用中性词。好像这些年来，每到学期末，学校都会专门强调：给学生的评语要尽量挖掘闪光点，多写优点——只要善于挖掘，每个学生都多少有自己的特长或闪光点：或某项体育好、文艺好、书画好；或劳动积极、诚实守信、对人有礼貌，有集体荣誉感……对于缺点，我总是少写或不写。 我本身也是学生心目中的温和派老师，故在写学生评语时，更会注意措辞。就前不久，还有一个毕业20多年的学生在微信群晒我当初对他的评语：

1、为人诚实，还能遵规守纪；很有集体荣誉感，很乐意为班级作贡献。

2、劳动积极肯干，老师吩咐的事都能主动、认真完成。

3、但学习方面若能更认真，并注意方法，成绩定会进步更大。

4、热爱体育活动，尤其喜欢打乒乓球。其实这些都是我曾对一个“中下游”学生（接近成绩差）的评语。 “成绩差”在我的评语中一般都会换成“成绩不理想、学习成绩有待提高、偏科很严重、望早日迎头赶上……”对常违纪、成绩又差的学生（现在不叫双差生，叫学困生），我曾这样评语他（多鼓励、期望）：如果能进一步加强自觉性，一定会有更大进步；希望多向优秀学生看齐，争取进步；期待你能早日改正自觉性不强的毛病，努力学习，不断进步；如果其它科也像学语文那样认真，你的成绩一定不止这个样……。

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