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一、提高科学的、系统的评价内容和评价标准的时效性 在经济学的理念中，一切经济活动必须能带来经济效益：企业要赢利、资本要生值，否则无从谈起。另外，所有的经济活动还必须具有延展性和市场的潜力。教学活动也是人类的一大活动，它与经济活动的的区别在于：前者是精神领域的，后者是物质领域的。正是这两者的统一才构成了人类活动和需求的全部。
人类所制定的一切经济法律、法规都是为了经济活动的良性循环的需要。同样语文学科评价内容和评价标准的确立也必须促进教育主体和教学活动的良性循环。
1、确立评价内容的多样化、系统性。 《新课程标准》的精神是“为了每一个学生的发展”。在这种课改精神指导下，我们的语文评价的目的在于促进学生的全面发展，培养学生的学习兴趣，增强学生的自主、合作、探究的意识，营构学生的“知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观”的三维知识框架，从而全面提高学生的素养。
评价的目的决定了评价内容的多样化、系统性。 具体的评价内容如下。 基础知识的积累方面：万丈高楼平地起。所有的能力与技能都来源于结实雄厚的基础。根据新课程标准的建议我们把这一评价内容分成四个板块：识字、成语积累、名言警句积累、古诗词识记等。通过这四个方面的评价内容，我们确保学生能夯实基础，拥有丰富的语文知识，为以后的再发展奠定了结实的基础。
情感态度、价值观方面：基于语文学科工具性的特点及新课改重情感和美学感悟的特点。我们采用个人成长档案袋记录学生情感、价值观方面的点点滴滴，关注学生的学习态度和兴趣，注重高尚情感的培养、良好素质的形成及科学的价值观念的孕育。 能力、方法及实际运用方面：学以致用，学习的目的就是为了日常生活的实际运用，因而，关注学生能力培养成为了我们语文评价体系的重要内容。
例如：对于学生提出问题、解决问题能力的评价，解决问题的方法、方式的灵活性及多样性的引导等等。
2、确立评价标准的层次化、科学性 新课程的精神是为了每一个学生的发展。由于作为学习主体和评价对象的学生富有个性化色彩，因此评价标准的制定也要具有层次性和科学性，改变以前的终评性评价，确立客观的形成性评价体系。
识记：包括认字和书写两个方面。把普通话的普及及“三字一话”的思想贯彻在识记的过程之中。认字标准：能准确的拼音、识字，并具有纠正方言缺陷的能力，具有基本的普通话理论知识。书写标准：写规范字，书写地正确工整。 阅读与理解：能正确、流利、有感情的朗读文章，具有读其文知其意的的能力，喜欢背诵古诗词，乐于每天阅读一定的文章并能自行解决课后的问题设计。
口语表达：能复述课文，积极参与讨论、探究等互动活动，具有一定的语言美学知识，能得体、灵活的进行语言交际，能正确的转述别人的意思，愿意表演和再现所学课文的故事情节。 综合运用：能仿写句子，拥有自己的作品（小制作、作文、反思等），能进行一定程度研究性学习，具有自己的心得体验并乐于对自己的成果进行展示和交流等。
经济活动的正常良性的发展取决于经济法则、法规的制定，教学过程的顺利推行也是取决于评价内容和评价标准的科学性和系统性。
二、增强评价主体的社会化意识 一件商品要实现其价值，必须进入社会流通领域，在社会化的过程中得以实现自身拥有的价值，商品的社会化过程是证明自身，实现价值的必要阶段，也是经济活动得以持续发展的必要阶段。
同样的道理，作为具有可持续发展性的评价体系中的主体——学生也必须带有一定程度的社会化色彩，即评价主体呈多元化特点。这一社会化意识的培养不仅是新课改的要求，也是把教学、评价过程推向社会的需要。因为新时代的教育教学不仅仅是学校的工作，也是家庭及社会的工作，因此，评价主体的多元性和社会化特点有着一定现实基础的。
把评价主体推向社会，是有利于学生的全面、正确地发展的，从经济学方面来说有着重大的“经济效益”的。在具体的评价过程中，我们把评价的社会化过程分为四个方面。
1、自我评价： “人”最了解“我”的是“自己”。因此，学生通过自我反思的方式，给自己一个客观的结论，当然这其中要有老师的科学的指导：客观不乏自信，主观切忌自负。
评价语如下：我很棒！我进步了！加油呀！等等。通过自我评价的方式培养学生善于自我检查、自我调节的良好的学习习惯，增强自信心和增加自主发展的动力。
2、生生互评： 新课程标准要求建立“自主、合作、探究”的教学模式，其中突出了合作意识，无论是组内的合作，还是组间的合作，生生交流的机会是很多的，因而生生互评是必不可少的。
同时由于同学之间的年龄与学识相仿，使得评价双方较为和谐，评价建议容易被接受。当然，由于年龄的原因，同学们的评价语言可能缺乏技巧，这一点作为教学活动的组织者——老师应该给予及时科学的引导：评价语气婉转，评价语言以鼓励为主。如：说的很好！声音好听极了！等。对于确实存在问题的同学应该以委婉的口气提出其不足。
这样既活跃了课堂气氛，又体现了教学...
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