探索具有铁路特色的网络远程开放教育模式论文

[计算机基础课程远程教学系统的设计与实现]计算机基础课程远程教学系统的设计与实现摘要：本文讨论了基于Web的计算基础课程远程教学系统的设计思想及其实现方法。教师使用该系统可以进行网上授课、布置作业、批改作业...+阅读

本文通过对位于西部地区的成都铁路局管内中央电大开放教育学员的网络学习环境分析，指出借助铁路有线电视网和铁道通信网，探索具有铁路特色的网络远程开放教育模式是铁路广播电视大学所面临的一个重要课题。

1 成都铁路局远程开放教育硬件设施建设大力发展网络远程开放教育，首先必须建立一个适合本国、本地区、本行业实际情况的远程开放教育网络。成都铁路局也在远程开放教育的形势下，不断更新站段教育教学设施，开发多媒体教学课件，借助铁通和局两级有线电视网络，积极探索在全局范围内开展基于互联网的铁路远程教育，并在铁路职工的远程培训方面，已作出了一些成绩。

我局现有的局、分局两级有线电视网络，能与铁路沿线各个站段，并能转播中央、省(市)教育台的节目和在电视台定期播放教学录像。铁道通信公司也与铁道部脱离，立足铁路，面向社会，只要有铁路的地方，均能开通铁路电话，并在有条件的铁路地区，开通互联网。铁通已在通信市场分得一杯羹。成铁电大于2002年秋季开始举办中央电大的开放教育试点专科专业，一年来，学校加大了开放教育要求设施的建设力度，购置了双向视频系统、电大在线教学平台、VBI和IP数据信息卡，建设了两间多媒体教室、两间四十座网络机房，建立了成铁电大网页;承担铁路局职工远程培训系统的研制开发工作。所有这些，都为开放教育专业的举办准备了良好硬件环境。

2 成铁电大远程开放教育的发展现状成铁电大招收的开放教育学员均为成都铁路局管内职工，主要来自成都地区及成铁分局宝成线的德阳、绵阳、广元，成渝线的资阳、资中、内江，成昆线的峨嵋、燕岗、西昌等铁路地区，还有常年从事铁路工程施工的工程公司职工。由于铁路地区呈线性分布，点多线长，不处于城市中心，甚至是经济不发达的偏远地区，网络教育环境较差。在举办的三个专业中，工放教育学员很少有上网的机会，上网时间较少，对于网络学习模式的接触较少，有的甚至是机盲,即使如此，仍然改变不了我校远程开放教育学员网络教学模式的基本构成，因为，铁路开放教育学员的地理分布更适合开展远程开放教学网络的模式。在铁路远程开放教育学员的学习心理中，网络学习模式与传统面授模式处于同等重要的位置，甚至在一定程度上，仍表现出过多的对于传统教学模式的依恋。

开放教育学员在存在即钟情现代网络教学模式、又依赖传统教学模式的复杂心态，网络远程开放教学模式仍然无法与传统教学模式抗衡。尽管我们已经拥有了完备的远程开放教学网络，但是，远程开放教学网络模式属新生事物，远没传统教学模式成熟，远程开放教育学员还没有完全适应或习惯。

3 铁路远程开放教育要实现的几个目标

(1)铁路远程开放教育网络要在传统文化和现代文化相互渗透的边远地区文化语境里，实现行业化。对于少数来自偏远地区的铁路工人开放教育学员来讲，他们的收入还维持在每月1000元左右，高成本的远程开放学习对于他们而言，仍是一个奢望，他们无力购置电脑，即使有了电脑，又无力负担由此带来的其它沉重的经济负担，并且有可能增加远程开放学习的成本。因此，开放教育学员们的困惑是，他们只有到学校或网吧进行了个别化的网络学习，而无法足不出户就走进网络，实现自己的远程开放学习梦想。即使如此，就是到学校或网吧进行个别化的网络学习因为经常倒班、出差，而难以进行。这就要求铁路广播电视大学必须针对开放教育学员的网络学习心理，通过对中央电大、省电大以及本校网络学习资源和传统教学资源的整合、探索，借助铁路有线电视网络和铁道通信网络，构建一个具有行业特色的有效的远程开放教育网络，为广大铁路远程开放教育学员提供更加到位的远程开放学习支持服务。

(2)铁路远程开放教学模式要让远程开放教育者和开放教育学员均能摆脱传统学校教学模式的思维定势。由于远程开放教育者和开放教育学员均不适应远程开放教学模式，甚至在一定程度上表现出教学方法的盲目性，因此，在这种情况下，要使其尽快适宜网络远程教学，无异于纸上谈兵，更何况铁路远程开放教育学员在个人的学习经历中普遍缺乏专门的网络学习方法训练，有许多学员对于计算机、对于网络知之甚少，甚至从未借助过网络媒体进行学习。他们面临着如何适应广播电视大学的个别化的自主学习方法的重要问题，特别是他们还不同程度地存在着对于传统教学模式的依赖。对于铁路广播电视大学的远程开放教育者来讲，他们要通过网络教给开放教育学员知识，就必须先教给开放教育学员通过网络自主学习的方法。

(3)铁路远程开放学习模式要形成自己的教学特色和教学模式，这是一个在长时期内需要解决的问题。铁路广播电视大学和全国广播电视大学正在进行的人才培养模式改革和开放教育试点项目研究，目的就是要在中央广播电视大学的统一模式标准要求下，结合本行业的远程教育实际，形成具有行业教学特点的网络远程开放教学模式。

从西部铁路远程开放教育学员所处的网络学习的现实环境来看，为他们提供的硬件设施并不落后，为开放教育学员最终走向更大范围内的网络远程学习打下了良好的基础。

但是，由于目前尚未在更大的范围内形成真正意义上的网上远程开放教育合作机制，再加上各种社会文化的制约因素，以及开放教育学员家庭网络学习环境的不理想，因此，在今后相当长的一段历史阶段内，探索行业化的网络远程开放教育学模式，就成为铁路远程开放教育者与开放教育学员面临的一个重要主题。

但是，这里有一个需要值得注意的问题，即对于相对贫困落后的西部铁路地区而言，其网络远程开放教学模式的探索，势必更多地牵扯到和传统的远程开放教学方法相结合的问题，而这是一个无法回避的重要问题。所以，铁路广播电视大学在考虑网络远程开放教学方法的同时，不应忽略传统教学方法在网络远程开放教育中的特色应用。

4 铁路电大现阶段开展远程开放教学的几点措施

(1)建立站段学习中心，加强铁路电大的教学组织工作铁路广播电视大学学员，主要分布在铁路沿线，双休日仍需倒班、工学矛盾特别突出，因为只要火车在运行，铁路工人就要上班;工程施工部门的学员还经常在野外施工。而要从各个铁路沿线地区到成都来一次路途又是较为遥远，显得极不方便，按照三个三分之一的要求，必须到校参加三分之一教学时数的面授，这一点对于铁路沿线工人学员来讲，显得很无奈，有的根本无法参加面授。

为加强面授和学生的上网自主学习，根据我局的具体情况，可在不同的站、段建立各级学习中心(同一地区的站可联建)、学习小组，职工可就近参加各学习中心和学习小组的学习。局电大安排面授辅导教师到各地的学习中心进行对学生的面授。局电大的职责是负责对教学培训进行组织，如：教学方案的制定、课件的开发、教学资料的准备、教师的授课准备等，并对下属的学习中心、学习小组进行教学管理、教学考核以及教学评估。站、段学习中心负责对各学习小组或异步学习组织，主要工作有：

①组织学员在远程网络教室的学习;

②组织学员收看授课录像;

③组织学员收看教育台相应的节目;

④组织学员在互联网上通过视频点播进行学习;

⑤组织学员定期在互联网上与教师和其它小组进行交流。

⑥组织辅导教师进行对学员适当的面授答疑。

学习小组主要是加强学员之间沟通，组织学习问题的讨论，汇总本组的学习问题，定期通过互联网与教师和其它小组进行讨论。教学组织体系如下图：

(2)借助铁路自有资源，为学员提供良好的学习支持服务①构建基于铁路有线电视的教学平台基于铁路有线电视网的平台较为简单，即是组织学员通过收看教学录像，局电大辅导教师的电视直播课、中央、省(市)教学节目，采用短期面授等方式进行学习，条件相对较差的站、段可以采用。

②构建基于互联网的教学平台，相对要复杂些，技术要求也相对较高，条件较好的站、段可采取此方式。一种方式就是网络直播，指分布在不同地点的教师和开放教育学员在同一时间登陆网络，进行网络教学。简单的说，就是通过互联网的双向视频系统进行传统的课堂教学。另外一种方式就是开放教育学员通过互联网或广播电视进行自主学习。主要方式是借助铁通，通过互联网在中央电大、省电大、成铁电大的电大在线网页进行视频点播、课件下载、电子教案查询、网上资源济览以及定时收看局、分局有线电视台传播的电视直播和播放教学录像。教学平台结构见下图：

(3)强化入学指南教育，加快铁路电大学员自主学习能力的培养铁路电大远程开放学员由于经常的加班、出差，而难以时常参加学校组织的面授，对于利用互联网进行自主学习的能力要求就显得更为迫切。

一是入学初要加强《开放教育入学指南》的教学，使学生充分了解开放教育的特点和要求。集中强化学生上网能力，使他们掌握收发电子邮件、登陆教学平台、参加BBS站的讨论等自主学习的能力。二是各门课程要安排一定的课时，让学生上网，做到常上网，不忘网。三是建议将《计算机应用基础》课程调整到第一学期上，让学生对计算机有充分了解，对打字、文档管理等应用能力充分掌握熟练，使他们在利用互联网进行后续的学习中没有太多的技术障碍，增强自信心，想上网。总之，在今后相当长一个历史阶段内，铁路广播电视大学在进行网络远程教育模式探讨时，必须致力于具有行业气息的网络远程开放教学模式和学习支持服务模式的探索。探索具有铁路特色的网络远程开放教育模式论文