最新小学教育论文大全

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最新小学教育论文范文大全【1】

师范英语教育在山区小学教育中的作用

【摘要】语言的国际化交流互动已遍及国内的主要区域，边远落后地方尤其是闭塞的区域也逐渐受到了异域文化的影响。

文化需要相互碰撞与交流才能共建良好的文化环境与氛围。

教育性对接活动尤其是师范英语教育对接对于四川老凉山等山区的小学教育发展有着不可或缺的作用，其符合国家教育部对我国文化大发展大繁荣的指导性要求。

【关键词】山区小学教育现状;师范英语影响

位于西部边陲的四川凉山地区，其文化及其他各项社会活动发展因其区域环境的闭塞处于较为滞后的状态。

多雨潮湿且温差较大的气候不适于多数日照种植作物的发展，因其多山则间隔区域的水文状况则使其气候表现为凸显的立体型特征。

1.四川老凉山地区小学教育现状

近年来，偏远山区的教育受众群体在不断地增加，从光明日报的一份调查不难看出当地的受教育学生群体在扩大，但依然面临着严重的教育问题[1]，

山区小学的宿舍环境较差，人均住宿面积偏低，厕所以及洗浴的配套设施都比较落后，此外校舍的管理水平落后，没有一个相应的管理制度，出现一个老师一个管理方法的局面。

此外，最为关键的问题是山区小学的师资队伍力量偏弱，大量的山区小学教师的教育理念比较落后，山区小学教育的整体水平比较落后。

因此，只有发挥师范英语教育在山区小学教育发展中的推动作用，才能从根本上解决落后的现象。

2.师范英语教育对于老凉山地区小学教育的作用与影响

师范英语教育特点要求学生学会阅读并重视阅读，提高基础文化知识面。

这符合小学教育培养学生的基础文化层次要求，便于填补该学科知识。

小学师范英语教育注重在实践中强化记忆教育，这信息时代背景下的教育理念。

与此同时，山区师范英语教育有利于矫正小学各学科地位不平等的认知，调整各学科结构均衡发展，促进山区小学教育水平整体进步，进而接轨发达地区教育水平，其主要的作用与影响具体表现在如下几个方面：

2.1师范英语丰富了山区小学教育学科结构

山区小学学科主要以语文、数学为主，在英语学科上存在大量空白。

部分学校甚至在初中阶段还缺乏英语学习课程。

《科学咨询:教育科研》一文指出了山区小学教育学科结构不完整，在教学报告上未显示英语等其他学科的教育成效。

其他调查显示山区小学仅仅在部分人口比较集聚区英语师范化程度化也是远远低于全国平均水平。

师范英语学科的融入使孩子们多了新的课程，丰富了课程项目内容，优化小学学科教育的结构。

2.2师范英语推动了山区的小学教育理念改革

山区小学在教育依然抱着传统的教育理念，在教学上循规蹈矩，毫无创新。

卓玛才让在《提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见》中指出了当前山区小学教育中的守旧思想观念，并提出了注重学生成业与生活相互融合的新理念。

而师范英语教育的一个重要特点就是其强调理论与实践相结合。

这样就能够让小学生在日常生活实践中提升自己的学习能力及成绩。

2.3师范英语推动了山区小学教育与发达城市小学教育接轨

基于山区交通的闭塞以及地方经济落后等，山区的小学教育明显与发达城市的小学教育在各个方面上存在严重的脱轨现象。

如何接轨对于统筹区域教育发展，落实教育公平等都有着重要的作用。

搜狐新闻在《农村小学VS城市小学入学，教育差别到底有多大》中概述了当前社会不同地区基础教育存在的差距，指出了当前缩小课堂教育，人性化管理以及教育阅读等上的差距已迫在眉睫。

而师范英语的融入必将推动山区小学教育在教育理念、方法以及模式等方面的快速提高，从而逐步实现与发达城市小学教育接轨的目标。

2.4师范英语教育促进了其他学科的教育质量提高

增加师范英语教育不但没有影响其他学科的教育，反而促进了其他学科的教育质量提高，有研究发现，师范英语教育可以提升小学生的发散思维能力，培养他们的自学能力。

调查显示在融入师范英语教育后，学生因为有了新的学习方面，新的知识文化让学生有了新的交流与沟通，激发了学生的学习兴趣，在很大程度上改变之前学生的厌学情绪，提高学习效率，带动其他学科教学工作。

3.结语

总之，师范英语教育在该地区的人才资源以及相关教育资料的资源性输入势必大力补充当地在基础教育资源上的不足，

从教育理念、方式以及方法等上全面推进山区小学教育的改革，促进山区小学教育跟上信息时代下的教育发展节奏，促进山区小学教育与发达城市小学教育更好地接轨。

参考文献：

[1]李晓东，危兆盖.凉山教育,一场艰难的攻坚[N].光明日报,2015,(9)

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农村留守儿童的小学教育困境及对策

一、农村留守儿童教育困境的表现

(一)留守儿童的学习情况

留守儿童无论是学习成绩、完成学习任务的情况、父母对孩子的课外辅导和监督以及学习计划等很多方面都与非留守儿童有很大的区别，由于留守儿童的父母常年在外，

而且平时的工作都很忙，很少有时间和精力来关心孩子的学习，平时也基本没有时间与老师进行交流，对学生在学校的情况知之甚少，对于他们出现的一些情况也不能有效的解决，

日积月累就会严重影响孩子的学习成绩，毕竟孩子年龄尚小，有时候还无法及时解决生活和学习中的困难。

(二)留守儿童的心理健康情况

留守儿童经常都是被临时监护人照顾，但是也会受到家庭情况和临时监护人生活习性等方面的影响，有一些临时的监护人通常对于孩子的照顾都不是很到位，因此就导致留守儿童的生活情况不是很好。

因为留守儿童的父母常年不在身旁，所以他们会比较缺乏父爱和母爱，无论是生活还是心理上都承受着很大的压力，这样就会造成孩子的性格上比较孤僻，不爱与人交流或者是自卑，更严重的也会导致孩子产生抑郁症。

二、农村留守儿童教育困境的原因分析

(一)家庭教育的错位与缺失是留守儿童教育问题产生的重要原因

目前我国的监护类型主要有四种：一是隔代监护、二是上代监护、三是单亲监护、四是自我监护。

对于农村的留守儿童来说这些监护类型本身就会存在着一定的问题，因为实际上留守儿童的家庭就已经分散了，这样的情况之下就会使得留守儿童的教育情况出现很大的问题，

无论是孩子的生活、学习还是在心理或者是安全方面都会面临非常大的挑战。

(二)经费不足是制约学校对留守儿童关爱行动的重要瓶颈

因为受到经费的巨大压力，很多学校都无法将留守儿童关爱行动落到实处，通常也只是夸夸其谈。

根据调查的结果显示，很多农村地区的学校就算实行寄宿的制度，因为住宿条件的简陋和卫生设备的缺失，同时也得不到生活老师的指导，所以情况并不理想;

此外，对于老师老说，因为留守儿童的父母常年不在家，这样一来老师就成了学生们的代理家长，不仅劳力又很伤神，而且都还是义务型的工作，有时候学生的生活环境太差，

老师还要为学生买一些生活必需品，久而久之也会导致老师降低关于留守儿童关爱行动的热情。

(三)缺乏对留守儿童必要的公共政策支持和保护

对于农村留守儿童来说，他们的教育问题存着在复杂和隐蔽的性质，尤其是关于家庭教育方面，就算政府制定了一系列关于这些方面的政策并加以执行，这些问题也很难在短时间内见到效果，因此又会降低政府在留守儿童的教育问题方面的积极性。

根据目前的情况来说，部分地区关于留守儿童方面也出台了一系列的政策和措施，但是因为在执行力度上还是存在一些问题，同时由于政策的有效性等问题使得留守儿童的教育问题还是没有得到有效的解决。

(四)城乡二元分割是造成留守儿童教育问题长期存在的根本原因

对于我国来说，一直都是走渐进式的改革道路，同时我国的农民工城市化进程也走这条路。

就业非正规化、居住边缘化、生活孤岛化、社会名声污名化、发展机会弱化和社会认同内卷化，决定了农民工短时间内不可能贸然采用家庭化的流动方式来解决其子女的教育问题，对农民工来说，短期不可能完全城市化，因此他们的子女短时间内也离不开农村。

所以，如果城乡体制一直存在，农村留守儿童的教育问题也将会在长期内一直持续下去。

三、解决农村留守儿童教育困境的对策

(一)坚持留守儿童利益优先，创建良好的家庭环境

父母应该将孩子身心健康的发展作为最主要的目标，一定要尽一切能力支持孩子的教育，在孩子的教育工作中要有一个长期的目标和计划，并且要舍得投资，

坚决不能给孩子灌输负面的思想影响他们，对于父母来说，他们也需要不断的学习，增强和更新自己的教育意识和观念，认识到科学教育对孩子成长的重要性，使得家庭教育的成绩得到显著提高。

(二)学校要树立以学生为本的教育与管理理念

学校应该树立以学校为本的教育理念。

学校不仅能为学生提供科学知识，同时也能够体现出学生们的个人行为方式、心理和情感等。

在学校中想要使留守儿童的生活氛围增强，最好的方法就是全面实行寄宿制，这样一来有助于学校为学生们营造出更好的生活氛围。

(三)明确政府对留守儿童的责任

留守儿童同时反映出了教育问题和社会问题。

因此想要将这一问题解决好，出了学校以外还必须得到政府的大力支持和帮助，在留守儿童的问题上进行引导和协调，切实的将这个问题解决好。

就我国目前的情况来看，想要把那个留守儿童的教育工作落到实处，就必须建立经费保障制度，只有解决了财政问题才能使留守儿童的教育工作没有后顾之忧。

(四)加快城市化进程，改革乡城流动中不合理的规章制度

加快城市化进程要以改革城乡不合理的规章制度为基础，其中要以户籍制度改革为中心。

拆除流动人口在就业、医疗、住房、教育等方面的制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡二元经济体制，引导农村富余劳动力在乡城之间合理流动，使流动人口实现真正意义上的乡城迁移、农村人口的城市化。

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