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摘 要:词汇的记忆是一个漫长的不容间断的积累过程。要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,从而达到强化词汇记忆的作用。因此学习生词耳先行,其次记忆生词脑紧跟。要在认读的基础上记忆单词,巧妙利用相似性记忆,利用已有的词汇进行音、形近词比较记忆,还要不断地归类总结。
关键词:方法;提高效率和质量;积累;
当前面对英语普及的发展形势,小学的孩子们该如何提高英语学习效率呢?小学生们年龄小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使有相当多的小学生感觉学习英语特困难。我们知道在英语的学习中,词汇是英语学习基础的基础。而词汇的记忆却是一个漫长的不容间断的积累过程。
心理学告诉我们,认识一个对象,外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一用易疲劳,注意力也易分散,因而,感觉的效果也就差了。所以,要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,从而达到强化词汇记忆的作用。
一、学习生词耳先行
在教生词的时候,要让学生知道根据单词的音、形、义来学习词汇。音、形、义相结合的方法可以增强词汇的记忆效果,形成良好的词汇学习习惯。教师教学单词时可以以声、义同步地呈现新单词,然后让学生根据单词发音关注字母、字母组合的拼读规律,再逐步学习根据拼读规律尝试猜测每个字母,从而拼写出单词。这种音、形、义相结合的方法能使学生养成见词就会尝试用说学知识拼读,会拼读就会拼写的好习惯,提高记忆的效率。
在具体的教学中教给学生记忆词汇的方法很重要。我们应着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式。老师在板书生词的时候就要提请学生认真听,听录音或听教师范读,使学生在听觉上感受单词的正确读音,在脑海里烙下正确的第一印记;然后提请学生注意看老师的板书,老师要放慢速度,边读边板书,在板书之后可以让学生模仿老师的书写过程反复地练习边读边书空,让学生逐步地学习体会单词的拼读与拼写之间的联系,每个读音与字母或字母组合之间的联系 。
二、巩固生词口不离
工具性是英语课程的重要性之一。要引导学生树立语言是用来交流的意识。在说英语时要求学生发音准确、清楚,要知道每一个话题基本的句型结构以及要用的单词有哪些,用一个句型记住某一类的话题常用的词汇。课堂教学过程中,反复地用口语训练句型,不断地在句型中换词,让学生多说、多练,句型得到掌握,词汇得到巩固,学生就会觉得学习英语其实不是那么难的事情,
三、记忆生词脑紧跟
小学阶段学习话题范围内的600---700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达规定的话题,学生应学会在语境理解词汇意义,明确词汇的学习不仅仅是为了记住单词,而是为了运用,促进语言综合能力的提高。知道许多单词具有多种词性和中文释义,需要根据具体的语境确定单词的意思和词性。为了让学生能够准确理解运用所学单词,在学生认读的基础上记忆单词,这一步非常关键。我们可以采用认真看实物、卡片、或简笔画等方式使学生在视觉上感受单词的形和义,想一想在具体的语境用英语怎么说。在反复的回忆中加强对生词的理解运用和记忆,提高词汇教学效率。
在生词的记忆的教学中,巧妙利用相似性记忆。所谓相似性记忆,就是把要记忆的词汇和自己已经熟悉的形象有趣地联系起来,也就比较容易记住要记得内容了。比如引导学生利用已有的词汇进行形近词比较记忆。如:he他,she她;tea茶叶, teacher教师;eat吃,meat肉;pen钢笔,pencil铅笔这样形近的词汇,可以用熟词加一加或减一减字母的方法记忆。如:big大的,bag书包;fat胖的,cat猫;cup杯子,cap帽子,car小汽车,far远的,这样形近的词汇可以用熟词换一换字母的方法记忆。
在记忆词汇时,充分利用教材中的韵诗。
如:Noodles and rice
Are very,very nice.
Juice with ice
Is also very nice.短短的四行两句诗中包括了rice米饭,nice好的,juice果汁 ,ice冰四个音、形都相近的词。在学生拍打着节奏反复诵读中,轻松愉悦地学说了语言,巩固记忆了词汇,提高了词汇学习的效率,增强了学习英语的兴趣。
在生词的记忆中还要不断地引导学生归类总结。如:学习spaceship宇宙飞船这个生词后,就可以引导学生对所学的交通工具的名词进行总结,bike自行车,car小汽车,bus公共汽车,boat船,ship轮船,train火车,plane飞机。在多次的总结中,同一类形的词汇在大脑中多次的出现,达到巩固记忆的目的,提高了词汇记忆的质量。 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失小学生由于年龄关系,单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘,最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆,维持长时记忆。
单词记忆的方法是多种多样的,笔者还要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能更好地激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性、自觉性,提高学习效率和质量。
浅谈小学英语词汇记忆教学
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