新课标下小学数学教学方法的创新

[药事管理与法规课程教学方法]药事管理与法规课程教学方法是小编为大家推荐的论文，欢迎阅读。摘要：药事管理与法规涉及多门学科的内容，知识点多，政策性强，学生理解有一定困难，缺乏学习兴趣。实践表明，在教学实...+阅读

摘要：如今，随着新课改的不断深入，对小学数学提出了更高的要求，不仅要求提高教学效率，同时还要对教学方法进行创新。其主要的创新内容包括教师教学观念、教学方法以及教学过程。因此，在新课改背景的要求下，教师要树立全新的教学观念，勇于开拓和创新，制定出符合时代发展和学生需求的教学方法，使学生从根本上提高学习效率和兴趣。关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新

一、创设趣味情景，营造学习氛围。创设生活化的教学情境，让学生在生活情境中产生学习需要。小学生好奇心特别强，他们一旦对一件事发生兴趣就会主动地、积极地、执著地去探索。而富有情趣的情境恰好是激发学生学习兴趣的最好手段。课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式，把枯燥的数学变成具使用性、愉悦性的情境，从而引发学生的好奇、兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中来，变要我学为我要学。如教学圆的认识时，先课件演示小动物坐着装有各种形状轮子的车进行比赛的情景，猜测：谁会获得第一名?为什么?这时，疑问就自然而然地在他们心中产生了，为什么装有长方形轮子的车，转不动呢?为什么同是圆形车轮，车轴装在正中间的就转得快呢?正是这一系列的疑问激起了学生的好奇心，促使学生积极动脑思考、动手操作，主动寻求问题的答案。随着这种情感体验的不断增加，激起学生强烈的内在学习动力，运造了良好的学习氛围，使学生积极参与到学习活动中来，甚至会产生探究过程中的意志力，使探究活动不断深入。这是生活实践中需要的学习，对学生更有挑战性和开放性，更有利于促进学生主动发展。

二、创设认知冲突，激发智慧火花。趣味化的情境固然能激起学生的求知欲，但并非所有教材都能制成动画效果，或编成谜语儿歌等。还有很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过制造认知悬念，来促进学生主动探索。如教学除数是小数的除法时，在导入阶段我有意识地设置含有新旧知识矛盾的算式让学生计算：15613和1561.3，第一题学生能顺利解答，第二题就卡住了。这时学生想：除数是小数的除法怎么算?能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数?根据什么性质把它转化呢等等。这一系列的认知冲突引发学生一系列的学习问题，使教学过程围绕这些问题而展开。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利，从而激发了学生智慧的火花。

三、引导动手操作，享受学习乐趣。小学生还具有好动的特点，而这恰好是引导学生动手操作主动探索的好契机。皮亚杰认为：儿童智慧的鲜花是开放在手指尖上的。切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。《数学课程标准》也指出：要让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发生过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。的确，思维往往是从人的动作开始的。学生只有通过自己亲手做一做，才能把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来，把蒙胧的想法转化为实在的行动，在亲身体验中获得真切、可信的数学知识，而且理解深入、印象深刻。例如在学习立体图形的认识时，让学生通过看一看、分一分(牙膏盒、粉笔盒、玻璃球、圆柱形木块、茶叶桶等按实物形状分开)、玩一玩(拿各种立体图形在推一推、滚一滚，进一步感知它们的特征)、搭一搭(用立体图形搭他们喜欢的东西，激发兴趣，培养创新思维和创造能力)等一系列活动，让学生全程经历认识事物的三个阶段：形象表象抽象，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受。这样有助于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，享受学习的乐趣。新课标下小学数学教学方法的创新