模糊语言在英语教学中的语用功能探讨

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摘要:语言的模糊性是人类语言的基本属性之一。在英语教学中，有意识地、有意义地运用模糊语言可以使教师的教学更加有效。从语用角度对模糊语言进行全面、系统的研究对如何正确地理解和使用模糊语言，成功地进行言语交际,及其在英语的学习和教学过程中具有十分重要的意义。

论文关键词：模糊语言,英语教学,语用功能

1.模糊语言的概念

查德认为：模糊性所涉及的不是一个点属于集合的不确定性，而是从属于到不属于的变化过程的渐进性。查德对模糊语言的本质更深刻地指出：人的大部分知觉过程和思维过程都浸透着模糊性。语言对本质而言是模糊的，因为这种描写通常是对复杂情况的概括的描写。语言本身是非量化的模糊集合，具有非物质形态的和非直观的朦胧特性。语言的模糊性信息作为这种非定量模糊集合的要素，正是语言的模糊性在人们交际中的体现形式，而得到语言使用者的普遍认同与接受。

2.模糊语言的语用功能

英国语言学家Leech认为，语用模糊，就是谈话话语的这种不确定性，使话语的言外之力不明确的带有动机，是为了交际双方的共同利益。交际双方均可以再谈话中使用语用模糊的话语来达到自身的交际目的或意图。看似简单的模糊限制语，却在不同语境中具有不同的语用功能，体现了说话人或作者的意图。Grice认为，人们在所有的语言交际活动中都遵守会话合作原则，即每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。这条根本原则具体体现为四条准则：数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。

3.模糊语言与语言教学

在英语教学中，我们可能会遇到各种各样的涉及到模糊语的情况，这会收到意想不到的教学效果，也能激发学生的积极性。在语言教学中，大量的模糊语的运用可以使话语的真实程度、涉段范围做出修正，也可以表明说话人对话语内容所作的直接主观推测或者提出客观根据，对话语做出间接评估，从而达到表达委婉的修辞效果。

由于研究的角度和方法不同，对模糊词语的分类也不尽相同。E.F.Prince等人从语用角度把模糊限制语(shields)分为四类，程度变动语如： in general/On the whole(总的说来)、actually/practically(实际上)等;范围变动语如：about/approximately(大约)、basically fundamentaUy(基本上)、nearly/almost(差不多)等;直接缓和语如：I think/presume/believe/suppose/guess(我认为、相信、猜想)、It seems that(似乎)等; 间接缓和语如：It is said (据说、估计)、Its well-known/people say(众所周知、有人说)等。

教师经常用委婉语，这大多是属于模糊语，即：把事物弄得模模糊糊的词语，运用降格陈述法进行委婉表达。例如在说道有关成绩的话题的时候，如果该学生成绩考得不好，教师应该使用这类模糊词语来表达精确词语学生对分数敏感。教师使用的委婉语可弱化考试成绩不理想给学生的打击，避免伤害学生的自尊心。在谈到成绩差的学生时，教师若运用模糊表达就肯定了学生学习的积极性，这就使用了抽象的模糊限制语，听者(可能是家长)会认为教师既能实事求是评价学生的同时还是个积极的鼓励者，不会引起学生不愉快的感情，使学生感觉到自己是受老师关注的。这种迷糊语的运用还表现在教师对学生布置任务和安排时;在对学生进行评价、批评、教育时;给学生的作业批语;课堂上和学生的交流时。

课堂上教师多用委婉语可保护学生自尊心免受伤害，从而融洽师生关系，有利于教学的顺利进行。如委婉的虚拟语气、If句式的使用都可以避免不必要的课堂冲突和尴尬，充分利用委婉语的模糊语义功能。这些模糊限制语的使用，巧妙地让学生清楚自己存在的不足。同样是提醒学生语音有问题.讲究策略的教师会说If you paid more attention to your pronunciation，it would be better。相反，不讲究策略的教师可能会说Your pronunciation is too bad, do you understand等类似的话语，其后果是可想而知的。

因此，教师对于模糊语的使用，一方面，可以调动学生的积极情感和动机，融洽师生关系，从而使学生积极参与课堂各项教学活动：另一方面，可缓解学生在课堂上的焦虑，充满自信，从而积极主动的学习。在教学过程中，教师应不断地努力营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生们的兴趣，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，而模糊语的恰当运用则是创造这种良好氛围的必要手段和工具。

总结

总之，模糊语在话语规则、社会规范和交际需要的作用下，形成了语义相对模糊的词汇和交际模式。实际上，人们在交际中的每一个环节都受语言、文化和情境的制约。要正确得体地运用语言进行交际，就要密切注意有着不同文化背景的社会成员的语言习惯特点和各种有关语言的社会因素，并随时注意语言使用的实际情况。作为教师，面对的是学生这一特殊的社会群体，教师的职业也本身和语言有着密不可分的关系。充分理解模糊语的语义功能，将对教学工作的开展有着很大的帮助。

参考文献

1.Joanna Channe1.Vague Language《模糊语言》，[M]上海外语教育出版社，2001

2.Channel J. 2000. Vague Language,[M] Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.?

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5.钟文，郝义侠. 委婉语和礼貌原则[J]. 安徽农业大学学报，2008年第2期.

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