兴趣对小学英语教育的启示

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一、激起学生对英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学教育是很重要的启蒙教育，在传统的教学观念中，语文、数学才是最重要的科目，而英语完全是一个很遥远的事情。况且，在平时的日常生活中，更是缺乏英语交流和学习的氛围，英语的学习成绩也不像语文数学般的受到家长重视。所以，要激发学习英语的兴趣，就得先扭转学生的这一观点，让他们知道，英语是世界级的语言，与外国的交流，通常都是用英语。因此，可以在平时在教学过程中，多利用学生耳熟能详的简单英语，如广告中的常见的Noway!ohmygod是什么意思?一些日常产品标签的MadeinChina是什么意思?将日常生活中经常可见的英语引进课堂，令学生对身边出现的英语产生探索、研究兴趣。同时也可以播放一些适合他们观看的外国电影，如《猫和老鼠》、《唐老鸭》、《加菲猫》等等，使学生们能更直观地了解外国人的生活及风俗，感受外国人说英语的腔调，以看电影的方式学习一些简单的日常生活用语和应答，同时也增强了学生们学习英语的热情。

二、寓教于乐的教学

儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动;他们对周围的事物充满好奇;他们对一切充满幻想;他们富有创造力这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。针对儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势，以及儿童学习语言具有与成人不同的特点，在教学时尽量避免单一重复，多种教学方式并用。如：学生是先理解意思后注意语言形式，应该先让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言;学生善于利用自己想象力，学习和使用语言，我们就提供可以发挥想像的情景和空间;学生经常会在玩中无意识地学到语言，我们就通过各种语言活动，让他们掌握运用语言;学生会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，我们就需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境;学生还具有创造性地使用语言的潜能。我们尽可能给他们提供更多实践和运用语言的机会。因此，老师必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。具体的方法有：①利用实物。在单词、句型的教学中，如果把新单词和实物联系起来，一方面能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果，一方面也能集中学生的注意力，达到充分吸收的效果。b.创设情景。新教材是以语言交际为原则编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：Pleaseclosethedoor.学生走过去关门，老师问全班同学：Whatisdoing?学生回答：heisclosingthedoor.关好门后，再问：Whathashedoor?然而启发学生回答：Hehasclosethedoor.紧接着把这两句话写在黑板上，并带读。②情景教学面向全体，人人参与，体验成功。教学的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑学生吸收的难度。过易，学生达不到教学的目的;过难，不利于学生吸收，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的教学任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成，又要考虑兼顾两头。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助;可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。③充分利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是最有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。

三、善于表扬

学生面对老师的提问或者面对不太熟悉的内容时，会表现的紧张，导致错误也多，犯错的几率大。这个时候，老师千万不能失去耐心和信心，不能讽刺学生，批评学生，更不能辱骂学生。这样讲严重磋商学生的学习积极性，更重要的是还不利于学生身心上的成长。老师应当充分利用激励性的表扬，哦，不会没关系，站起来就很很厉害的自信，大家给他掌声

四、丰富多彩的课外活动

英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以教师还要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会，大力开展课外教学活动。但这不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如：有目的地培养骨干，开展英语游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花、小红星奖励;开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词辨物比赛、小作文比赛、听力比赛等等，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语氛围，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。总之，兴趣是学生学好英语的基础。万事开头难，难的不是我们的教，而是我们教的思维和方法。教育不是简单的传授我们自己会的东西，更重要的培育学生学习的自信，培养学生学习思维。英语教学应该是一种快乐教学，在轻松和愉快的课堂里，学生才能放下包袱，以最饱满的精神和态度主动、认真的学习。也只有这样的乐中求学、学中有乐，才让每一个学生都享受到英语所带来的快乐。

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