浅析英语影视教学中影视材料的选择

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毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。摘要:随着网络多媒体技术的迅猛发展,英语影视教学作为英语视听说教学的一种新兴形式因其独特的优势和良好的效果越来越受到人们关注。

而选择合适的原版影视材料是确保英语影视教学效果的关键之一。关键词:英语影视教学影视材料教学目的一.前言随着网络多媒体技术的迅猛发展,语言教学的内容、手段、理念经历着翻天覆地的变化。作为英语视听说教学的一种新兴形式,英语影视教学能够为学生营造贴近现实生活的真实语言环境,不仅可以让学生习得纯正地道的英语,还可以让学生更好的理解并且欣赏英美国家的文化习俗。

因此这种教学形式对学生的英语学习兴趣、听说能力都有极大的促进作用。而在实际的教学操作中, 的确有为数不少的英语教师面对种类繁多的原版影视资料不知所措。因此如何根据自己的教学目标、学生的语言水平有针对性的选择筛选影视材料是值得语言教育工作者探究的。Rubin 在1990年就通过实验发现计算机辅助的原版的影视材料教学在提高学生的听力水平上比传统的教学方法更具优越性。

他认为如果影视材料是精心挑选准备的,能够为学生提供足够的语言输入,学生的听力能力就肯定能得到提升,关键在于影视材料的选择而不是影视材料的应用。二.选片需要考虑的因素在目前的英语影视教学课上,有的老师在选择影视教学材料时极其随意的,还有的老师认为获奖影片是英语影视课的首选材料。在他们看来,这类影片不仅能够促进学生的语言习得,更可以起到陶冶情操、塑造品质的作用。

笔者在进行英语影视课初期也持有同样的观点,然后实际教学往往达不到预期的效果。由此也引发了笔者的思考。1.根据学生的意见选择影片为了确保英语影视教学的教学效果,笔者对所在学校的200名学生进行了问卷调查,希望藉此来了解学生对英语影视欣赏课材料选择的看法。问卷第一项的结果是超过40%的学生选择了喜剧,25%的学生选择了爱情片。这表明了绝大多数的学生希望带着一个好心情来观看影片,他们希望在一个放松的环境下学习英语。

根据克拉什的情感过滤假设,如果学习者感到枯燥乏味、愤怒、沮丧、焦虑、有压力时,他们往往会对语言的输入形成一个精神屏障。而这个屏障会阻止有效的语言输入。因此保持学生的低情感过滤是确保有效语言输入的关键。问卷第二项的结果是接近65%的学生希望观看的影片跟他们的生活和课本上所学的知识相关。这表明学生希望通过他们现有的知识和经历来解析影片。如果他们对电影的主题比较熟悉的话,他们在观看影片时就不会那么的紧张焦虑。

13.33%的学生选择了大场面的特效大片,这说明大多数的学生把英语影视欣赏课的观片行为当做是语言习得而不是娱乐活动。仅仅只有3%的学生选择了情节复杂,主题深刻的影片。这也解释了为什么选择奥斯卡等获奖影片作为英语影视课的教学材料为什么往往达不到预期效果。因此获奖影片一般主题深刻,情节也较为复杂,甚至拍摄手法都很独特新颖,这些都无形当中增加了学生观片时的焦虑情绪,进而形成较高的屏障阻碍了语言的有效输入。

问卷第三项结果是超过70%的学生希望观看的影片略高于他们目前的英语水平。根据克拉什的语言输入理论,如果语言输入是略高于学习者目前的语言水平,可理解的语言输入才成为可能。因此学生可以通过英语影视课获得学习成就感,学习也会更有动力。这样一来,学生可以形成一个良性的学习循环促进自己的语言习得。浅析英语影视教学中影视材料的选择