初探小学生阳光德育的经纬线

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【摘要】：所谓阳光德育，就是借用阳光的本质喻义，是用阳光之心，育阳光之人的教育，它是面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育，是一种全新的教育理念和育人模式，是针对灰色教育而提出的一种具有鲜明时代特征的融德于智、德智一体、德智互动的德育方式。

【关键词】：德育管理

一、阳光德育的纬线

阳光德育的纬线主要是针对德育内容而设计的横向序列。沿着这条纬线，设置了两条必要的措施:

1、建立阳光小组。阳光小组的成立和活动制定了比较规范的制度，目的就是使我们的阳光行动在群体合作中靠成员间的互助协作完成各项活动任务。因此，阳光小组的活动实际上也就是阳光行动的过程。阳光小组的成立必须首先向学校德育处申请，根据德育处的要求登记、注册，推选正副组长，确定策划、文员、摄影小记者等各项工作的负责人，由德育处为全校的阳光小组建立档案，统一管理。阳光小组基本上以班级为单位，根据学校的整体规划和自主的选题开展活动。每学期和每学年开学时，德育处会制定一系列的学生阳光行动计划，并据此提供一系列思路和参考选题，各小组就可以直接从中选择选题，也可以根据学校的计划自行确定选题开展活动。

2、评选阳光班级。是在阳光教育理念指导下，建立的一种学习型班级。阳光班级的标志是阳光班牌，它用阳光标徽多少来评价阳光班级的级别，即金色阳光班级(5颗阳光徽标)，银色阳光班级(4颗阳光徽标)和绿色阳光班级(1-3颗阳光徽标)等。阳光班牌统一挂在本班门口的右侧，每颗星徽像阳光一样熠熠生辉，以展示本班的整体风貌。阳光班级的内容有规范之星、自主之星、健康之星、诚信之星与和谐之星。规范之星即行为规范：(尊敬师长)态度诚，(到校放学)时间准，(服饰)装束宜(且好)，(同学交往)多珍重，爱(护)公物(不乱涂)，(勤俭节约)人为本;自主之星即学习、生活自主:自主合作爱集体，课余锻炼有规律，社会实践要创新，朴素生活靠自己;健康之星即身心健康:体质健，兴趣高，助弱困乐奉献，禁烟酒卫生好;诚信之星即责任强、讲公德、守诚信:拥民和爱国，维权又履责，举止须文明，一致看言行，严格先律己，服从且管理，遵守公德，孝亲敬长，弘扬美德;和谐之星:师生共长，长幼相亲，多育并举，同学互进，遵守公德，文明守信，保护自然，珍爱生命，生活有序，昂扬上进。

要求班级师生、生生和家长和谐相处，无不良社会影响。

二、阳光德育的经线

经线是针对阳光德育内容走向而言的。可以概括为:塑三心、负三责、争三好。

1、塑三心:爱心、孝心、诚心由于不良思潮的影响，当下，一部分学生缺乏爱心，人情淡漠，自私功利，言行不一已是不争的事实。因此，开展爱心、孝心、诚心教育，既是弘扬中华传统美德的需要，又是时代发展对学校德育工作提出的新要求，且而符合阳光所承载的温暖、无私与公正的基本特征。在塑三心的活动中，以讲孝心和诚心为重点，要求学生孝敬父母、修身洁行、诚实守信、立志勤学，并细化为进门问安、临别再见、孝敬长辈、干活事先的十六字孝亲口诀，学校还向每一位学生布置了四份特殊的塑三心实践作业为父母亲洗一次脚、陪父母亲上一次班和父母亲唠一次家常话以及上敬老院与老人们拉一次手，让学生在这些活动中体验长辈劳作的辛苦和治家的不易，从而增进与长辈的感情，学会感恩。

2、负三责:学会负责，向自己负责、向他人负责、向环境负责这是当今公民的基本素质。提高学生的责任意识，约束、规范自身行为，是构建生态校园、和谐社会的需要，是阳光德育的精髓所在。为此，我校开发了追寻父辈的足迹、如何避开诱惑、模拟法庭、饮料瓶的诉说、班级公约等数十种校本德育课程，极大地丰富了三责的实践内容。三责教育要求从构建班级文化入手，和班委干部一起制定了行之有效的《班级公约》，并提出了创好行为、好习惯，好班风、好学风的四好班级管理目标，要求班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做;班里的事，事事做得好，班里的人，人人有进步

总之，阳关德育要求教育工作者须用阳光之心育阳光之人，也就是说教师要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，教师自身阳光，给学生阳光，让大家共同阳光，才能真正体现了德育的真谛，只要我们在日常德育中把握好阳光德育的纵横既经线和纬线，阳光德育就会真正实现教育公平，以人为本，关注每个孩子。

初探小学生阳光德育的经纬线