浅谈校园英语文化建设

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摘要：随着改革开放的进一步的深入，英语学习成为人人必修的一门课程，英语学习在社会中广泛得到了推行，方便人们出国学习、就业、深造。为了更好地学习英语，笔者认为除了按部就班地学习英语知识外，还更应该注重英语文化建设，现我们讨论下英语学习氛围最浓的校园的文化建设，让更多人了解校园文化建设的必要性和重要性，最后提出加强校园英语文化建设的几点措施。

关键词：校园英语;英语学习;大学生

一、引言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。塑造一种健康积极向上、富有生机活力的校园英语文化环境，对于和谐发展当代大学生的全面素质，以及培养新世纪社会主义事业所需要的外语人才，具有较为突出的现实意义。

二、建设校园英语文化的重要性

(一)有利于创建生命化英语学习校园氛围

校园文化环境的重建具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，英语学习固然如此，学生在满满的英文的文化氛围内，长久以来就会形成爱英语的氛围，学生们也会积极主动去呼应校园的英语氛围，让学生和校园融为一体，相得益彰。在学校营造一种健康向上的校园英语文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触英语，了解英语机会，学校管理者可以创建英语学习园地，英语角，英语广播等，让学生更多的接触英语。

(二)加强校园英语文化建设是校园文化多元化建设的现实需要

近几年来，国内高校掀起了一股兴建校园社团热，而涉及广大师生的英语文化社团则屈指可数。而这与校园文化建设的大目标是不太相符的。校园文化建设的目标不仅在于要营造兼具中西文化特征的开放性、灵活性的文化环境，培养世界型的高素质创新人才，而且要有力结合课堂教学，担当好课外教育资源的角色。针对这一现状，加强校园英语文化建设无疑是增强校园文化内涵的重要途径之一。英语作为一种语言教学，除了让学生掌握英语语言的交际能力以及学习一些语言知识外，又由于英语是一门国际性语言这一特殊性，在学语言的同时，又向学生展示了西方国家的优秀文化。而在了解西方文化的过程中，英语文化这一独特文化现象，以其独特的功能和魅力，对大学生的思想道德，文化素养，人生品位以及审美观念都具有潜移默化的激发力、导向力和感染力。若能够挖掘英语文化这方面的积极因素，不仅能激发学生学英语的兴趣，而且能促进校园文化多元化建设，并有助于创建健康向上、文明和谐、充满生机和活力的校园文化氛围。

(三)有利于规范化的英语学习氛围，英语学习在校园里是最重要的，也是最正规的教育模式，有课程计划，有课程老师，也有中期和期末的考核，使英语学习规范化，正规化。学生在校园里的英语的文化，会直接影响到学生的课堂学习，一个学风优良的学校，必将会带给学生良好的导向，让学生对英语学习兴趣更浓，让英语学习更加有效。

(四)有利于营造健康向上的英语文化氛围，21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，营造一种充满英语气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值;学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到升华灵魂的作用。

三、加强校园英语文化建设的构想

(一)领导是校园英语文化建设的关键现代教育观念中，学校领导是一个学校的代表，是校园英语文化的总设计者，又是校园英语文化建设的指挥者。科学、完备的制度管理，为学校的英语教学和校园英语文化建设提供了有力的保证。如英语考试制度、英语教与学的奖惩制度、英语教与学的考勤制度等让广大学生在行为规范准则的约束下，有条不紊地进行英语学习、活动。各个规章制度相互间密切联系，领导全面统筹、实行各级管理、层层落实，以确保学校英语工作的全面进行。

(二)教师是校园英语文化建设的主导

教师是校园文化建设的一线实践者。作为一名英语教师，要有专业扎实的英语文化功底，一名合格的英语教师应具备以人为本的现代教育理念，一名优秀的英语教师如果具备了深厚知识涵养、卓越的才情能力、浓厚的人文素养和人格魅力，那她必然成为大学生成长的向导，成为校园英语文化一道亮丽的风景。首先，英语教师要积极鼓励学生参加内容丰富、富有教育启发意义的各种英语文体活动和英语社会活动;倡导学生广泛阅读英语名著和杂志，组织英语读书会和英语专题讨论会。其次，积极开展以班级为单位的各类英语活动，提高全体学生学习英语的积极性，让制度管理与活动开展相协调。第三，英语教学应与大学生实际之所需求相结合，尽量使所学的英语技能知识在形式多样的活动中得到运用。

(三)学生是校园英语文化建设的核心

充分发挥学生社团和学生会的作用，丰富校园英语文化活动的形式和内容校园英语文化活动的主体是学生，教师起的是指导和协调作用。调动全体学生学英语的积极性，充分发挥校学生会、学生社团、院系学生会及各个班委会的号召、组织、协调作用，对开展丰富多彩

的英语文化活动至关重要。另一方面，作为校园英语文化活动的主体，学生可以结合自己的校园生活和对社会现象的观察思考，充分发挥自己的聪明才智和想象力，自由地创造、编排一些新颖独特、诙谐幽默、可以体现校园生活的英语节目。这也是校园英语文化生命力的源泉。在这一方面，一些高校就做得不错并且取得了很好的效果。以笔者所在的郑州大学为例，在校领导、校团委、校学生会的带动下，我校开辟了英语学习网站、英语村、英语协会、英语戏剧社、英语歌曲卡拉OK大赛、英语角、英语新闻广播、英语歌曲欣赏电台、周末英语电影放映专场、英语笔友协会等社团;在各院系学生会和班委会的积极努力下，创办并组织了英语板报、精品英文赏析、英语辩论赛、演讲比赛、书法大赛等活动。以上活动的开展

为学生提供了便利的学习英语的机会，使他们时时刻刻都能接触并学到英语，此外学生在每学期期末的口语考试都以英语场景对话、电影对白模仿、自创小品表演、经典短剧表演、辩论赛等形式进行。在英语老师和班委会的共同努力下，这些活动进行得很成功。结果证明，大学英语教学取得了良好效果。学生的英语成绩较之入学时有了很大进步。

参考文献：

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[3] 聂军.素质教育与外语教学[J].外语教学，1999，(4)：26-28.

[4] 梁建.网络教育的发展与思考[J].教育学刊.2001(1)

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