浅论学前教育的改革思路及其对应策略

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大学毕业论文，可能对于临近毕业的同学们还是比较头疼的一件事情，那么小编话不多说，直接为同学们带来学前教育毕业论文论文一篇，希望同学们能够举一反三，顺利完成毕业论文的撰写!摘要：目前，学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，学前教育专业培养的是未来的幼儿教师，他们是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。因此作为学前教育专业的一门专业课程——学前教育学的教学改革势在必行。关键词：新课程幼儿教育教学创新高专学前教育专业《人才培养方案》指出“学前教育中存在着‘教育目的的外在性’‘教育中学生的被动性’‘教育的重复性和封闭性’以及‘教育中情景体验的虚假性’”等问题，这就必然影响对优秀幼儿园教师的培养，更不能适应幼儿园教学改革的需要，因此我们必须转变思想，在新课程理念指导下，对学前教育学教学进行改革与创新。

一、改革课程内容，生成职业目标《方案》指出学前专业课程改革的目的就是通过学生自主学习，让学生生成学习成果，即让他们掌握学科知识，全面完成学习目标，确实感受到学生的学习能力、实践能力和创新能力得到发展，产生成功和喜悦等积极的心理体验。但是学前教育专业各学科课程之间内容复杂、交叉、陈旧。如《幼儿游戏》《幼儿园活动设计》《幼儿社会化及教育活动设计》与学前教育学重复、交叉，不能更好地为培养目标服务，影响学生生成目标的完成。因而，我对高专学前教育专业学前教育学的体系进行改革，将目标、内容、方法等多层面、全方位地相互联系、相互渗透，进行整体改革。

二、创新教学设计，引导自主学习教学设计(instructional design)，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动。传统教学设计是围绕人的知识本位设计的，不利于学生职业能力的发展。《方案》要求我们必须围绕学生的学习来创新教学设计，有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习，有利于人才培养目标的实现。我在学前教育学教学设计时，把教学内容生成学生的具有驱动作用的学习内容，通过教师指导把其与学生学习方式整合起来，系统设计教学活动，来引领学生的自主学习。

三、目标引领教学提高教学的有效性根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改在课程目标方面的改变是，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。在“三维目标”的确定方面要注意以下问题：一是目标的确定要根据教学的实际需要而定，不可牵强附会。特别是情感态度价值观、能力培养方面的目标，要确实可行，易操作;应根据学生的心理特点和实际水平而确立，易被学生认可和接受;而且与教学内容联系紧密，不可为了完成任务而随意捏造。二是目标定位要聚焦重点：避免目标过高、过难、过多、过杂，造成目标主次不清晰。三是目标定位要准确，要体现层次性：既要面向全体，又要照顾到个别差异。浅论学前教育的改革思路及其对应策略