人文教育促进高中英语教学

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人文教育促进高中英语教学，下面带来的人文教育促进高中英语教学相关论文范文，欢迎阅读。人文教育促进高中英语教学【1】摘要当前一些社会问题的产生与高中生所拥有的有限的人文素质有关，因此，加强高中生人文教育非常必要。本文对在教学中要渗透人文教育的原因和必要性进行分析，阐述了在英语教学中关于渗透人文教育的几种尝试，并对人文渗透教育的正确方法和途径进行探讨。关键词英语教学人文教育渗透素质伴随着我国高校扩招，参加高考的人数不断增加，引发激烈的高考竞争，使高中教育变成了应试教育，高中课程目标的核心变成了知识和技能的培养。在教学中，片面追求成绩就是硬道理的应试理念，情感态度和价值观的培养则成了鸡肋，造成高中生的人文教育缺失或不足。英语教材内容包含了很多良好的人文素质教育素材。因此，英语教师应在教学中有效利用这些好素材，有意识地进行人文渗透教育的尝试，进而提高高中生的人文素质，促进他们心理健康和人文素养的提升。1 高中英语教学中加强人文渗透教育的原因1.1 当今社会发展的现实需要市场经济的发展，使人们的精神追求和价值观念有了很大的变化。但同时社会风气低俗化也日趋明显，如投机取巧，唯利是图等思想流行开来。这些社会的不良现象也冲击并腐蚀了高中生纯真的思想，出现了自私自利、不劳而获及人际关系淡漠等思想观念。给他们将来的学习，工作和生活蒙上了一层看不见的阴霾，也会加剧将来社会的不和谐。人文教育就是利用英语学科的人文特点，将有关人文精神方面的教育融入课堂生活中，使高中生形成正确的人生价值理念和良好的思想品质。因此，从长远看，人文渗透教育是青少年成长中展翅欲飞的翅膀，加强人文教育不失为提高学生人文素质，净化社会风气的重要手段。1.2 英语教育也是人文教育，这是英语学科的特点所决定的英语这门语言含有丰富的民族文化和人文精神并且具有教育功能，所以，英语学习除了学习语言知识以外，还应该让学生了解到西方各方面的人文内容。在英语知识所涉及到的语言材料中，有南非总统曼德拉的友善与执着、美国总统林肯的坚忍和高尚的人格、科学家哥白尼的探索精神和小心谨慎教学中融入这样的内容，英语国家的人生观、价值观、审美观以及道德观等人文精神就会潜移默化地影响学生。这样，学生见识增加，思想得到启迪，进而提升了人文素养。2 高中英语教学中进行人文渗透教育的方法途径2.1 寓人文精神与教学中，育人文情怀之种教师在自己平时的教学中不能只仅仅教语言知识和解题技巧，还要不失时机地向学生介绍西方国家的文化知识。例如，给学生推荐一些适合学生水平的外国名著，如外研社专门针对高中生出版发行的牛津书虫英汉系列读物，如《大卫科波菲尔》、《双城记》等，又如，河南省发行的报纸《大河报》中的双语秀栏目，内容通俗易懂。还有，指导学生看一些外国电影，也很有必要，像史泰龙的《绝岭雄风》，能激发学生勇敢无畏的精神;成龙与外籍演员主演的《80天环游地球》，让学生感受到中西方幽默交流碰撞的火花。在接触外国文化的活动中，引导学生通过对比，领悟中外先进文化的不同，提高他们的人文素质。如讲到新课标教材必修4，Unit4 Working the land时，给学生介绍一下汉语中用体力负运东西的词语，如举、拿、抬、背、扛、提、挎、携、挑等，每个词语都有负运的东西与之相搭配(如，提水、挎包、背袋等)，动作分工细致，而英语动词 carry几乎包括了以上提到的汉语中大部分词语。为什么会有这样的不同呢?教师就可向学生解释说中国农业文明历史悠久，体力劳动分工很多。在一个族群里面，每个人各司其职且各有作用。这造就了勤奋的中国人，中国人不但勤奋也很注重家族团结。但是，中国农业文明高度发达也带来了负面影响。封闭、稳定的农业长期以来自给自足，因此，中国人很少有与外界联系的愿望和要求。从而提醒学生，封闭自己会阻碍自身的发展。同时对比西方文明的特点，向学生指出西方国家尊重个体自由度的发挥，所以，西方文化可以说是个体文化，因此，较东方人而言，西方人的个体探索精神比较强，好多重大发现发明都和西方人有关。说到此，号召、鼓励学生在学习中要勇于探索。这样，学生无形中就感受到了自由的价值，探索精神的伟大。学生不由自主地吸收了西方先进文化的养分。如果一切向应试教育看齐，而忽视先进文化的渗透滋润，势必造成学生人文情怀的种子难以发芽，学生的健康发展就会受到阻碍。2.2 努力寻找高中英语教材中的人文营养现在的高中英语教材内容丰富，蕴藏着许多人文教育方面的营养，有着丰富深厚的人文精神，作用不可小看。如教学高中英语教材必修3 《The Million Pound Bank Note》时，就可以组织学生对金钱的意义进行讨论，通过问题：Why does Henry want a job to do when the two brothers offer him money? 使学生感受到男主角亨利对待金钱的态度：为了宝贵的自由而不被金钱所奴役，保持自己善良、诚实、勤奋的品质而不过分看重金钱。这样的讨论会促使学生形成正确的金钱观和价值观。又如，必修1，Unit5中，在帮助学生了解了南非总统曼德拉的超人经历和艰辛的磨难之后，增强学生克服困难的勇气的同时，可让学生课下寻找伟人成功的历程，并在课堂上展开讨论，从而使学生感受到要想取得成功，比智慧更重要的是有一颗坚定勇敢的心。2.3 寓人文教育于校园英语文化建设之中校园文化建设也能积极渗透人文教育。比如黑板报、宣传栏中匀出部分空间展示一些外国文化知识：在校园的路边竖立宣传板或在墙壁粘贴具有人文精神的英语名言名句如，One cant make a big success without being self-reliant.

(一屋不扫何以扫天下);Action speaks louder than words(行胜于言)等;校园英语角中的西方伟人雕塑会给学生以学习的榜样。这样既能美化校园环境，又能使学生在不知不觉中接受人文精神和文化的熏陶。此外，可组织一些英语课外活动和竞赛。为了淡化竞技性，应以团体奖奖励为主，这样可鼓励更多学生参与其中，使更多学生提高人文素质。2.4 教师自身的人文素质的提升也需重视教师有丰富的人文资源，才能使更多学生受益。因此，教师应该平时多注意补充西方国家各方面的知识，不断提高自身的人文素质。可通过某种途径，如旅途中偶遇英美人，利用因特网等结交外国朋友等，可能获得书本上查不到的西方文化信息，提高自身的人文素养。3 结语综上所述，人文教育是学生发展和社会发展的需要，具有重大意义。高中英语教师一定要在教知识的同时，对学生进行适当的人文渗透教育，提高高中生的人文素质。素质提高了，学生会明白应试学习只是考验心境的一种方式而已，从而坦然面对学习，健康成长。参考文献[1] 陈玲美.高中英语教学与人文教育[J].当代教育论坛,2008(4).[2] 高中英语新课程标准.高职英语教学中要注重学生人文素质的培养【2】高等教育的目标应是以人为本，促进人的全面和谐发展，为学生的日后全面发展和社会进步奠定基础。人文教育促进高中英语教学