小学语文教学提问艺术的深思

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摘要：近些年来，教师也日益关注小学语文课堂教学的提问艺术。简要论述如何在小学语文教学中进行有效的提问。

关键词：小学语文;提问艺术;有效提问

一、把握住时机进行提问

在小学语文教学当中，学生较少了解教材和教材以外的内容，这是由于学生的接触面狭窄造成的。因此，教师在教学的过程中，不可以一味地提问，也不可以不进行提问。

教师需要抓住机会进行提问，倘若教师能够把握好提问的机会，那么就能够大大地提高教学效率。最为理想的提问时机是什么时候呢?学生在兴奋的时候，或者是在深思理由的过程中就是提问的最好时机。

其中，学生处于兴奋的状态，通常是由于学生被一些理由和知识点所吸引，在这个时候，倘若教师提问学生，学生也能够积极主动地回答，从而有效地激发学生的探究意识。

在学生深思理由的过程中，他们可能是碰到了难以理解或者是不好解决的理由，教师此时的提问应当坚持循序渐进的原则，有效地进行引导，以使学生逐步地解决理由。

这个时候的教学提问，就跟及时雨一样，加深了学生的印象和理解，因而能够实现理想的教学效果。因此，教师在小学语文教学的过程中，需要不断地观察学生的状态，以实施更加有效的提问。

二、实施启思式的提问

在教学中，学生在学习完一篇课文、一段文字，甚至是一句话之后，都会有所收获，并且能够形成一种价值观念，而教师要求学生表达出这种价值观念或者是价值判断，就是启思式提问的目的。

一般来讲，教师都是在课堂教学的最后环节实施启思式的提问，只有这样，才能够使学生发表更加系统和全面的观点。当然，这种提问是面向所有学生的，只是不同学生的观点存在差异罢了。

比如，教师在讲解完《狼牙山五壮士》这一篇课文时，教师提问学生：你们如何看待狼牙山五壮士的所作所为呢?教师在提出这个理由之后，所有的学生都可以发表自己的观点。

学习能力稍微弱的学生会指出狼牙山五壮士是让人们佩服的，没有他们就没有我们的今天;学习能力比较强的学生会指出他们不怕牺牲，为了人民的利益敢于牺牲自己，这是一种大爱的壮举。

为此，教师在教学的过程中，有效地应用启思式的提问，能够引导学生形成正确的价值观念和判断标准。

总之，在小学语文教学实践中，懂得提问的艺术，实施有效的提问，能够优化课堂教学的整个过程，加深教师和学生之间的交流。

教师应当在以后的教学当中不断地探究新型的提问策略，以便大大地提高教学质量。

参考文献：

韩亚亚.浅析中学语文课堂教学中的提问艺术[J].考试周刊，2011(36).

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