对外汉语专业介绍对外汉语教学请问有没有人可以做一份详细介绍我

[对外汉语教学中的成语教学]毕业论文无论对普通大学毕业生还是成教毕业生都是个挠头的问题，开题报告、参考文献等等都是让人十分烦恼的事情，下面FANWEN51小编为大家带来汉语言文学毕业论文，欢迎阅读! 摘要...+阅读

对外汉语专业介绍对外汉语教学请问有没有人可以做一份详细介绍我

你是想知道教学方法还是进入这一行的途径，前者我不懂，后者可以给你一些资料详情请见国家汉办的网页汉语作为外语教学能力认定工作简介对外汉语教学事业是国家和民族的事业，跨入二十一世纪以来，随着我国经济的繁荣，汉语作为与世界沟通的桥梁越来越受到世界各国的重视，全球对汉语师资的需求猛增，要求也不断提高。为了应对新形势下对外汉语教学师资队伍建设面临的新挑战，中华人民共和国教育部于2004年8月23日颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》，该办法设立了初、中、高三个等级的《汉语作为外语教学能力证书》，申请该证书的中国和外国公民，经认定后，将被中华人民共和国教育部汉语作为外语教学能力认定工作委员会授予相应等级的证书，作为其具备该等级汉语作为外语教学能力及专业知识的凭证。《汉语作为外语教学能力认定办法》面向社会、面向世界实施，具备该办法申请条件者可以申请汉语作为外语教学的能力认定。实施《汉语作为外语教学能力认定办法》的目的是扩大汉语作为外语教学的教师来源渠道，吸纳更多优秀人才投身汉语教学事业，提高全球各层次汉语教师的专业素质，以建立一支数量充足、知识和技能完备的高质量的汉语教师队伍。 2005年汉语作为外语教学能力考试报名简章凡符合报名条件的人员，可到本人所在省、自治区、直辖市报名点咨询相关问题，办理报名手续。

一、汉语作为外语教学能力考试

（一）考试时间：2005年10月22日-23日

（二）考试等级：今年在国内只举行中级和高级的考试，初级考试暂不举行。

（三）考试科目（各科考试具体时间以《准考证》为准）：

1、中级考试

（1）现代汉语（90分钟）

（2）汉语作为外语教学理论（90分钟）

（3）中国文化基础知识（60分钟）

2、高级考试

（1）现代汉语及古代汉语（120分钟）

（2）语言学及汉语作为外语教学理论（120分钟）

（3）中国文化（120分钟）

二、汉语作为外语教学能力考试报名

（一）报名时间：8月20日—9月5日，逾期不予受理。

（二）报名条件：大学专科（含）以上学历。

（三）报名程序：

1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：

（1）根据所报考的级别填写《2005年汉语作为外语教学能力考试报名表》（可从网站下载）一张，粘贴本人近期小二寸正面免冠彩色照片。

（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件）。

（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。

（4）附一张制作《准考证》用的本人近期小二寸正面免冠彩色照片（须与《报名表》上照片相同）。

2、缴纳考试报名费和考试费，收费标准如下：

（1）报名费50元/人；

（2）考试费50元/科。

3、可以报考中级或高级任一级别，但不得跨等级选择考试科目。

4、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。

5、准考证定于10月初由各报名点统一发放。

三、免试

（一）具有对外汉语教学专业本科学历的人员，可免试申请《能力证书（中级）》；申请《能力证书（高级）》时，免试“语言学及汉语作为外语教学理论”考试科目。

（二）具有对外汉语教学专业方向研究生学历的人员，可免试申请《能力证书（高级）》。如学历证书上只注明了二级学科，须请毕业院校开具所学专业方向为对外汉语教学的证明。

（三）具有国内院校中国语言文学专业本科以上（含）学历的人员申请各等级证书，免试汉语类考试科目。

（四）参加原“对外汉语教师资格考试”已通过科目的成绩将作为高级考试的相应科目成绩保留，继续有效。

四、其他事项

（一）普通话证书和外语水平证书不作为报名条件。考试成绩通过后申请中级、高级《能力证书》者须出示《普通话水平等级证书》

（二级甲等（含）以上），同时须出示以下外语水平证明之一：

1、国内高等院校外语专业本科（含）以上学历证书；

2、全国外语水平考试（WSK）成绩合格证书；

3、教育部大学英语四级（含）以上证书；

4、托福考试成绩500分（含）以上（有效期内）；

5、雅思考试成绩5分（含）以上（有效期内）；

6、国家公共英语等级考试（PETS）四级（含）以上。无普通话证书和外语水平证书（成绩）者，请自行向所在地语言文字工作委员会和有关外语考试机构咨询获取证书的方法。

（二）能力认定委员会办公室不组织任何与考试有关的培训。

（三）能力认定委员会办公室一般不回复个人咨询的问题，具体报名与考试问题，请与报名点、考点联系或查阅国家汉办网站。考区报名点代码电话传真地址邮编北京 ★首都师范大学高校师资培训中心 01 68900452 68902839 北京市西三环北路105号 100037 河北师范大学国际文化交流学院 04 6670838 6049413 河北师范大学国际文化交流学院 050011 山西大学外事处 05 7011583 7011644 太原市坞城路580号 030006 内蒙古师范大学国际交流学院 06 4392007 4392026 内蒙古师范大学国际交流学院 010022 南京 ★南京大学海外教育学院 10 83594613 83316747 南京市汉口路22...

对外汉语语音教学的方法有哪些

1.图示法

图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学。

图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在元音舌位图上标出元音舌位的高低、前后。对于声调的讲解，也可以采用五度标记法，把图画出来后清除明了，学生一看即懂。因此，凡是能用图表示的教学内容，都应尽量采用图示法。

2.演示法

图示法具有静的特点，而演示法具有懂的特征。演示法同样能达到直观的效果，可以和图示法结合使用，相辅相成。

在讲汉语声母的发音是，通过看挂图可以知道其发音部位、气流的出处，并知道其发音方法为塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎么发出的，就需要演示。在一定程度上，可以说，如果没有教师的演示，学生根本不会发语音。

演示法的运用，不仅限于做出正确的发音演示，还可以根据教学的需要，灵活多变。如“吹纸法”：拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，让学生从发音时纸的颤动与否，体会送气与不送气的差别。

3.练习法

语言作为一种工具，与其他的工具一样，只知道怎样使用的道理还远远不够，还得亲自使用，并经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。教师在这个过程中扮演着重要的角色，首先教师要设计出科学合理而有效的练习方法给学生，使他们达到事倍功半的效果。在这一点上紧密联系学生的语言背景至关重要，对不同的学生需要区别对待。接着，在学生的联系过程中，老师同样很重要，他需要细致观察学生的发音并即时指出错误帮助纠正。

4.对比法

将汉语作为第二语言的学习者往往会受第一语言的影响对有的汉语发音混淆不清，发生偏误，而对于他们的母语是怎样影响汉语的学习的至今仍然是一个争论的热点。但是如果能很好地运用好对比法，即能让学生清晰深刻地领悟汉语发音与他们母语发音的区别。

要运用好对比法，首先要选取适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。此外，还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如：在进行声母的教学时，以下各组声母可以互为参照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。这是因为各组声母有相同之处，也有不同之处。

对比法还可以应用于不同语言中语音与书写字母关系的比较。

5.夸张法

适当运用夸张的手法，扩大音与音、调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。首先可以夸张板书，在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e，使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。其次还可以夸大口形、延长音程、增大音量、加强音高对比等来帮助学生理解。

除了以上所述五种方法外，对外汉语语音教学中还有引导法、夸张法、扩展法、自我观察法、语音分析法、模式法等方法，各种方法之间也不是相互隔离的，而是相互贯通相辅相成的，教师应根据实际情况灵活选择运用，同时也鼓励创新。

对外汉语教学有哪些技巧

1、建立和谐的师生关系，在做对外汉语老师的工作中我感受得到师生关系的重要性，虽然有的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才赢得他们对我的尊重，积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。在初级班中，难度不能太高，是由于他们的基础较中级班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而中级班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生60分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

4、多举实例教材中，很大程度上强调语法的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道这些语法在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对语法的学习兴趣，因为要使学生学会你这节课的语法，先是让学生喜欢这些语法，中文字有很多是一字多意，在给学生讲解生字时，最好不要一次给学生太多的意思，只教授课文中相关的意思，一次给学生讲解太多的意思容易引起学生对字意的混淆，记得就会不扎实。

5、课堂上要利用一些有趣的游戏学习中文，同样也可以增强他们对中文学校和中文的兴趣。还可以利用影像方式（如给他们欣赏一个短的中文电影或者中国音乐）。还有，有些故事可以分角色表演，这样也能激发他们的兴趣，尤其是当教室里学生比较多的时候，可以让他们分组表演，还能激发他们的竞争意识。

6、要及时鼓励每个学生拥有的长处（比如有些发音很准，有些字写的很漂亮），同时也要鼓励大家互相学习，有些学生只是中文课见面，彼此并不是很熟悉，因此要督促他们互相尊重，以便更好地在中文课堂交流，把中文教室变成他们学习的另一个小团体，奖励成绩优秀、作业做得好的或者进步大的学生，发一些小的奖品给他们，比如一支铅笔，这样可以激发他们的学习动力，、对于有些学习中文比较慢的学生，更要给予鼓励，往往是当他们获得一点小的进步就要鼓励，这样会增强他们学习中文的自信心。

7、图文并茂，更直观，只看文字，那么只会在脑子里想，如果有图片，就会跟直观，更容易理解。

对外汉语教学是一门第二语言教学它的教学是不同于第一语言教学

Chinese Teaching is a kind of way to teach Chinese as a second language teaching, it is different from the first language teaching process, scientific phonetics teaching Chinese as a foreign language teaching is an important factor of success. This article mainly about Chinese teachers how to grasp the method of the Chinese teaching as a second language and the teaching standards, make the student speak mandarin, and to improve the ability of communicating with language .