如何让孩子快乐的学习

[《怎样让每个孩子都爱上学习》观后感]第一篇让孩子爱上学习是每个家长的愿望，所以抱着学习的态度，认真地观看了王金战老师的讲座，并详细地做了记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。王老师用一个个浅显易懂的...+阅读

乐学是提高课堂实效的前提，更是师生以教为乐、以学为乐，身心愉悦地投入到教与学中的关键所在。作为一名低年级教师更应激发和培养孩子的这种品质，为学生创设快乐的学习氛围，开启学生的乐学之旅。

一、故事王国中的拼音课拼音学习对于孩子来说，缺乏新鲜感，因为他们早在上学前就见识过。但是不少孩子对拼音的读、写却没有真正掌握，甚至和英文字母混为一谈。怎样才能打造快乐的拼音学习课堂？我把每节拼音课都设计成一节故事课。如教学《d、t、n、l》，开课时我创设这样一个情境，告诉孩子今天我们一起到海底世界游玩，看谁在大门口迎接我们呢？本篇文章来自资料管理下载。出示以前学习的声母、韵母，加以巩固。之后让本课要学习的四个字母在不同场景中出现，如d出现在珊瑚岛上，t出现在一条鱼的旁边……通过师与生、生与生之间教读、模仿读、比赛读、猜读等形式，掌握好它们的发音。在练习环节，我又告诉学生：“小朋友们把它们读得那么准，d、t、n、l很高兴，它们邀请了很多朋友和我们一起做游戏。”在游戏中让学生区分b-d、t-f、m-n，有趣的活动很快就让学生记住了它们的不同之处。最后，我又充分照应开课的情境：“在海底世界游览了一圈，我们也该回去了。热情的拼音伙伴送给我们一些礼物，但只有读准这些音节才能得到。小朋友们有信心吗？”这时出示相关的音节，可以进行组词、造句训练，学生都兴趣盎然，得到奖励更让孩子们开心不已。根据不同的拼音学习内容，我所创设的故事情节也是不同的：有的是到果园采果子，有的是拯救字母朋友，有的是送拼音宝宝回家……不管是哪一种，都能让学生在故事情境中快乐地学习，自由地徜徉。

二、趣味四溢的识字课为了激发学生的识字兴趣，提高识字效率，我尝试采用集中趣味识字法。在尊重汉字构字规律的前提下，把识字环节充分放手给学生，之后针对难记、易错的字，我和学生通过各种生动有趣的方法来解决，有时通过动作演示，如教学“拔”，我让学生来拔插在讲桌缝里的一根小棍，结果孩子一下就把小棍拔掉了，于是有孩子马上就说：“拔呀拔，把发上的小棍拔掉了。”这个特别容易写错的字一下就被孩子们记住了。有时用儿歌的形式，如教“溪”字，我和学生一起编了一个这样的顺口溜：“小溪流，爪子头，拐来拐去碰石头，最后来到大河中。”这样学生就不会受“小溪”这个词的影响把“溪”下面的“大”写成“小”了。除此之外还有猜字谜，换一换等多种形式，在趣味中识字，学生不累，老师也轻松。

三、个性张扬的阅读课要让孩子乐学，就要充分尊重他们的学习感受，尤其在阅读教学中，课前我除了精心设计主线问题，还会把自己当成学生，把所有问题的所有答案都罗列出来，分出主次，之后针对有可能跑偏的答案一一设计引导的方法，课前做到心中有数。同时我更珍视课堂上生成的东西，鼓励学生自由表达，说出自己所想，读出自己所悟，只要不偏离主线问题，我都予以肯定。渐渐地，学生不仅敢想，敢说，敢读，而且学会了质疑。本篇文章来自资料管理下载。在学习《雷雨》一课时，有的学生就提出“忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。”这段写得自相矛盾，因为树枝乱摆，蜘蛛怎么可能垂下来？早被风吹走了。所以“一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。”应放在第一自然段“蝉一声也不叫。”的后面，这样才能突出天气可怕，蜘蛛觉察出不安全了，早早逃走。孩子说得多有道理啊，我马上引导学生：“你真是一个善于思考和观察的孩子！那在‘吹得树枝乱摆’后面再加上什么，更能突出这是一阵狂风？”学生们根据自己平时观察的又加上了：奶奶晒在院子里的衣服被吹得乱七八糟，有的掉在地上随风向前滚去；地上的灰尘旋转起来；行人的衣服被吹得鼓鼓的。此处虽然我在课前没有预料到，但是我不能为了完成教案而忽略孩子的思考成果，学生在其中学会了思考，学习了表达才是值得欣慰的。学前乐在预习，学中乐在思考，学后乐在收获，正是在“学会知识之乐，学会方法之乐，学会学习之乐”中，我们师生同学同乐，收获着不同的成长与快乐。