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按控制论的观点，没有反馈的过 程就不是一个完整的过程；且反馈的 时间越短，速度越快，其效果就越好。 在教学这个过程中，学生信息反馈的 方式又是如何的呢？笔者据反馈时间 的长短、速度的快慢，归纳如卜四种。

一、课堂发言，是教学过程中反债 时间最姐、速度最快的一种形式。课 堂上，当教师把课前苦心经营设计的 问题抛出后，如果学生的智慧火花被 点嫩了，那就如同在平静的水面上投 下一顺石子，必然会激起层层波澜，其 表现为学生发言积极，课堂气氛活跃， 教者和学者间的信息交流就能得到和 谐的沟通。如果教师的‘.砖”抛出之 后，不能引出“玉”来，这就表明教者 和学者间的信息交流出现了障碍，此时，教者就须重新寻找突破口，悄悄地 暗示，不留痕迹地点拨，努力创设学生 发言的契机，以便能拨动学生的心弦， 再次激发学生学习的积极性.使救者 和学者间信息交流的桥梁—课堂发言能重新架起。课堂发言反馈的速度快，信息新，它的好坏，直接影响到课堂上教和学配合的优劣。

二、课堂练习，是教学过程中信息反债较快的一种方式。教师在课堂上让学生完成一定量的练习。

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