如何培养学困生的学习数学兴趣

[怎样培养和激发自己的学习动机]这个完全取决于自己！首先你要让自己对学习产生兴趣，这个问题是每个学生都困扰的！要试着去接受老师的讲课方式，要不断的从中找到乐趣！当然，学习对于学生来说，很难产生乐趣！毕竟我...+阅读

数学教学是一项复杂的教学活动，要想大面积提高学生的学习成绩，必须重视培养学困生学习数学的兴趣。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的快乐和胜利的欣慰，便可激发无休止的成功的意念和力量。苏霍姆林斯基说得好：“在有经验的教师教育实践中，最困难最复杂的问题就是如何使差生也看到自己的劳动成果，并体验到成功的自豪感。”课堂是学生接受知识的主要阵地，那么在数学课堂教学中，呢？现在我来谈谈自己浅显的想法和做法。1. 适当地应用表扬与批评。通过教学实践，我认为表扬的激发效果远大于批评的刺激效果。因此在课堂教学中要善于捕捉和发现学困生的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发学困生，使他们富有自信心，感到“我能行”。回答问题时，当他们思维出现障碍，教师不要急于指出学生回答不准确的地方，而要耐心地启发，引导。这样就能够增强他们的自信心，使他们受到鼓舞，从而努力学习。当表扬过多，效果不佳时就要一分为二地指出缺点，使他们知道自己的不足而鞭策自己发奋努力。2. 把学困生已有的动机和兴趣转化为新的动机和兴趣。学困生一般心理负担过重，或多或少都有些自卑心理，总认为“我很笨”，对学习灰心丧气，没有学习兴趣，但这些学困生都有着自己的兴趣、爱好和特长，教师要了解他们的这些特长，并与数学学习有机地结合起来，如：某位同学善于绘画，在学习应用题时，可启发他画张线段图分析数量关系；若善于手工制作，可引导他帮助教师制作教具等。3.强化辅导，因村施教。学生的胜任感，直接影响学习兴趣，有了对学习的胜任感，就能产生兴趣，而学困生往往知识欠帐太多，学习很吃力，没有胜任感。因此，数学教师应利用课堂教学，帮助他们弥补知识上的缺陷，为学习新知识打下基础，根据数学学科的特点，我是这样做的：

（1）课堂提问，要多给学困生表现自己的机会；

（2）课堂上设计的问题要有层次性。对于基础不同的学生，设计难易程度不同的问题，尽量使学困生能回答其中的某些问题；

（3）作业安排要有弹性。布置给学困生的作业不能过多过难，避免其产生沉重感和畏惧心理上。教师巡视时要特别重视学困生，发现问题及时给予指导；

（4）反馈要及时。心理学告诉我们，当堂与当天反应效果最佳。反馈及时，能使学生及时了解自己的学习情况。如：学习进步可以增强自信心，知道不足可以鞭策自己发奋努力。总的来说，反馈及时满足了学生的求知欲，可以激发他们进一步学习的愿望。总之，对学困生要有信心和耐性，要充分利用课堂教学，激发他们向上进取的愿望，培养他们学习数学的兴趣。