怎样培养七年级学生学习数学的兴趣

[怎样培养小学生学习英语的兴趣]我们家父母英语基本不会，只有大姨会简单英语，从小大姨就带我练习英语，虽然都很简单，但却培养了我对英语极大的兴趣，为将来学好英语打好了基础。从看简单英语的配图故事书开始，教...+阅读

怎样培养七年级学生学习数学的兴趣

何培养七年级学生的数学兴趣

一、要充分把握起始阶段的教学。良好的开端是成功的一半。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，认真上好第一节课，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如何激发初一新生上好第一节课呢？我针对初一学生好奇心强的特点，在上第一节课时，设计了这样的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后你们将学乘方、开方等新的运算；在小学学了简易方程，在初中还要学一元二次方程、无理方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如3-5，在小学里不够减，但等我们学了第二章后就可以进行计算了。初中我们还要在小学的基础上深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大楼的高度；你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多；铺设管道怎样最省料等。通过谈话的方式，利用这些贴近生活的问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。并问学生们：有没有信心学好数学？学生异口同声地回答：有！在第一章第一节课上就消除学生害怕的心理、激起了学生饱满的学习热情，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着学好这门学科。

二、注意开发教材中的趣味性资源以激发学生学习的兴趣。我国著名数学家苏步青教授，就是被他中学时代的老师，把数学讲得生动活泼，兴趣盎然而被吸引，最终迷上了数学成长为著名的数学家。因此，我在新课程的教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，力求讲得生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，激发初一新生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3++100时，说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一。增强了学生的好奇心。落实新教材的理念，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。

三、联系生活实际，让数学和实际结合，诱发学习兴趣。例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对本金、利息、本息、期数、利率、利息税等专业术语以及利息=本金*利率*期数、本息和=本金+利息等计算公式，理解透彻、运用得当。课堂不再是教师的一言堂，而成为学生交流、合作、深入思考的场所。

四、积极采用灵活多样的教学方法。对于呆板、陈旧、单一的教学方法，极易挫伤学生学习的兴趣，反之，教师使自己的教学方法多样化，使师生在课堂上配合协调，就能极大的学生学习的兴趣。

1、创设问题情境，实施启发式教学。教师教学中如果比较枯燥，平铺直叙地讲解，进行填鸭式教学，往往使学生兴味索然。因此，必须实施启发式教学。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在教学中，根据教材内容、学生的水平，适当设置具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，使之产生强烈的求知欲，从而激发学生对数学学习的兴趣。好的问题情境，能够激发学生的认识兴趣和积极情感，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。比如在讲有理数的乘方时，我采用了这样的开场白：同学们，你吃过拉面吗？你知道拉面高手用1㎏面粉最多能拉扣出多少根细面条吗？面条的总长度能超过珠穆朗玛峰的高度吗？学习完本节课后，这些问题你就知道答案了。这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的兴趣和求知欲。一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生，注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨。

2、让学生上讲台，扮演教师角色。有时让学生上讲台，扮演一下教师的角色，这既满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时又激起了其它学生的好胜心理。当学生的精神状态达高峰时，教师只需画龙点睛，即可使学生在愉快中学习新知、巩固旧知。我一直能坚持让学生上台讲解自己的分析和解题思路，锻炼学生的能力。

3、让学生自编习题。讲完一个章节后，让学生适当地自编一些习题，既可以使学生更熟练地掌握所学知识，又可以培养他们举一反三的能力，同时使学生兴趣倍增。

4、建立合作学习小组，培养讨论的习惯。将班级学生分成若干学习小组（以四人一组为宜），遇到问题，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，激发学习的兴趣。教师通过有针对性、合理性的提问，特别是一题多解的题目、探索规律等等需要讨论的问题，引发他们积极探讨，得出问题的结论，归纳出相应的方法和规律。

5、让学生充分参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以...

怎样提高七年级学生学习数学的兴趣

提高七年级学生学习数学的兴趣应该从以下几个方面入手：

一、狠抓起始阶段 “良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生命化生命化教学是指教师以生命发展为基础，通过对现实生活和客观世界的关注，使学生的情感得到体验、人格得以塑造、个性加以张扬。师生生命在交往互动共同经历中不断生成的过程。七年级数学从学生的实际出发，以他们熟悉和感兴趣的问题情境引入主题，并开展数学探究。因此我的具体做法是：1.注重课堂教学中的引入环节。万事开头难，一堂课也是样的，在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论，归纳总结。3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式、创设情境的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式导入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。七年级数学的现实、有趣、富有挑战性...

怎样提高初一学生学习数学的兴趣

老师要注意自己的讲课方式，培养孩子学习数学的兴趣，而不是课上单调的讲解一些数学公式的推倒。

数学老师在讲解应用题时，要帮助学生理解题中的意思，而不是单纯的把算式和算法交给学生，要加强学生的理解能力，让学生自己把题目读懂，根据题意自己列出算式。

激发初中生的学习兴趣，教师就要讲解一些有意思的数学故事或者关于数学家的故事，也可以是数学具体应用于现实的故事！让学生们感受到数学的魅力。

教师要鼓励学生们自己动手，因为在初中数学中已经涉及到几何和统计，不妨让学生自己动手做一下几何图形，统计表格，并且实地调查。

初中数学起着承上启下的作用，所以要给孩子们讲解时要注意温故知新，也要告诉学生如今学习对于以后学习的重要性。

怎样培养初中学生的数学学习兴趣

大部分学生一到中学就对数学产生了厌倦，不喜欢上数学课，也不喜欢数学老师。我认为，消除学生对学习数学的消极心理，提高数学的教学质量，除了按普通班级正规的教学方式、方法外，在培养学生学习数学的兴趣、增强学习数学的信心、提高数学学习能力方面需要下更大的功夫。从数学学科本身的特点营造学生对学习数学的兴趣数学学习很枯燥，这就要求教师能创设适宜的教学情境，运用直观新颖的教育手段，富于游戏性的学习方法，使学生觉得学习过程充满乐趣。如在几何知识的教学中，必须多提供相应的实物、模型以及直观图，让学生有条理、多角度地观察，多感官协同地充分感知，增强对几何形体的感性认识，加深对其形状、特征、空间位置的感知、认识、理解和记忆。

如果能让学生自己制作一些模型，在课堂上能应用他们自己制作的模型充当教具，既可以活跃课堂气氛，又使所有学生产生一种亲和力。用自己或自己身边最熟悉的人制作的东西在课堂上，在老师手中，帮助我们学习数学知识，其效果最佳。通过教具、学具的操作，让学生感悟数学就在我们的课桌上，在我们的手上，就在我们的身边，能更大程度地提高学生学习的兴趣。在数学教学中，不仅是几何知识学习，其他知识的学习也需要加强直观、演示、操作和实验等，使学生对数学知识充分理解。因为只有理解的东西，才能留下更深刻的记忆，也才能更好地运用。而现代教学媒体又为我们提供了更简捷的方法。在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。

尝试教学法在实际教学中贯穿“动手操作、自主探索与合作交流”这一学生学习数学的重要方式，非常注重学生自主的探索学习过程，善于创设情境，帮助和促成学生产生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生探究的积极性。从多方面激发和培养学生学习数学的兴趣数学学习毕竟不是孤立的学习，它要和整个的学校教学活动融为一体，所以，数学学习兴趣的培养、提高需要在整体的教学活动中渗透进去。因此，必须从多方面激发和培养学生的学习兴趣。著名教育心理学家奥苏贝尔认为，在所有构成学习动机的因素中，最重要的就是成就动机。因此，在数学教学中，教师要充分调动学生的成就感，是为了使学生对持久的、有规则的、有纪律的、单调的学习活动坚持下来，克服期间出现的懒惰与拖沓的倾向，使学生在奋力追求近期目标中赢得个人自尊和较高班级地位。

对于优秀学生成就动机与学业成绩可以相互促进，形成良性循环。