对于学习基础较差的后进生该如何进行教育

[如何提升学习后进生魏书生教学工作漫谈]给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的发展。作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和发展。...+阅读

对于学习基础较差的后进生该如何进行教育

不知道您是家长还是老师.以下是我个人的看法，提供给您做参考，说得不好还请多包涵. 学习基础差，因然得在基础上下功夫，可以用一年，两年的时间，认真的解决他的基础问题，这时父母和老师都得很用心.首先引导他立志.人贵立志，在引以正确的学习方法，往往会得到很好的效果.弟子规里讲＂勿自暴勿自弃圣与贤可驯致＂，这是教我们立志.立志也就是扩充他的心量，古德云＂心量越大，福气越大，成就越大＂，立志的过程也就是教他的过程，人所以不立志，就不懂理，人如果能懂得自己能通过努力，学习成绩能提高，能成圣成贤，固然不会自甘堕落.实在讲学不好的人就是不明此理，嘴上说，明白了，但心理还是不明白，不明白什么？不明白是什么原因造成自己成绩不好，不明白因为自己的一念之差，才会使成绩不好，我们看，成绩好的与成绩不好的，差别何在，念头而已.所以此处很关键.所以懂得此理，如能立志，定要教他念念念他的志向，把所有的念天都变成他所想要成就的事，告诉我们，人不能有成就就是妄念太多，如一心向学，哪有不成功的道理？.把不能成就的习气等尽情改刷，日日改之.长时提醒自己，如此，3月，半年...必有效应.

班主任如何做好后进生的转化教育工作

后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。

一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：

1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。

2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。

3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。

4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。

5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

6、弃。有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。

二、契机及把握1是理解。理解也就是俗话说的“善解人意”。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。2是信任。人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。一个后进生的转化过程就是一部信任史。经验已经证明了这一点。由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。3是尊重。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。尊重他们在班级里民主权利。任何学生在民主权利上都是平等的。对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。4是友爱。爱是后进生转化的启动机。如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。5是灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。6是疏导。疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。其

一、思想诱导。帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。其

二、行为指导。告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做，为什么应当这样做而不能那样做。晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。7是激励。激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。8是批评。批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、语言的运用等都必须讲究，以求最佳批评效果。9是感染。这里主要指为后进生的转化创造良好的环境，通过周围的人言行来感染他。环境感染对后进生的转化有不可低估的作用。因此，在可能的情况下，针对不同后进生的情况，适当调节一下座位。与后进生品学兼优学生想搭配，采取结对子形式互帮互学。以品学兼优学生的好...

浅谈如何抓好后进生的心理健康教育

要教育好一个特殊学生，纠正他不良的行为，往往比培养几个尖子生更难。有时老师花费很多唇舌也不见其效，甚至适得其反。其实，对特殊学生的教育要因人而异，正所谓“一把钥匙开一把锁”，在进行思想品德教育的同时，应结合学生的心理特点，只要教育得法，学生的不良行为一定能得到纠正。

一、倾注“真爱”，做学生的知心朋友所谓“真爱”，就是把学生当作真正的人，尊重其人格，满足起需要，引导其需要，引导其发展，而不求私欲之利。每个人都有独立的人格和尊严，当自尊心受到伤害时，往往会对老师的批评产生逆反心理和对抗情绪。此时老师无论向他讲多少道理，他都会充耳不闻。俗话说得好“亲其师才会信其道”，只有与特殊学生建立和谐、平等的师生关系，他们才会消除对老师戒备的心理，向老师敞开心扉。我曾带过这样一个学生，他调皮捣蛋，经常有意无意违反纪律。同学投诉他，甚至连村民也投诉他。大家都认为他“无可救药”。开始时，我用严厉、强硬的方法教育他，结果收效甚微，批评得多了，他甚至不把批评当回事了。我想：假如我放下教师的架子，不再板起面孔教训他，把他当作知心朋友，效果是不是更好呢？于是，我利用各种机会找他谈心，解除他戒备的心理，和他建立平等的朋友关系。渐渐地，他什么也愿意向我谈了，当他做错事的时候，只要我耐心给他分析一下，指出他的不足，他都会很乐意接受批评并改正。一个学期以后，他各方面都得到很大的进步。

二、善于发现，肯定和鼓励学生年龄越小，好胜心表现越明显，越希望得到他人（特别是老师和家长）的夸奖。哪怕是老师的微笑、点头、抚摸，一个细微动作的赞许，他们都会感到高兴。善于发现他们的好胜心，并积极保护、引导、肯定、鼓励，表扬其好胜进取的积极性，并且帮助他们探究达到目标方法和途径，树立必胜的信念等，是非常重要的。特殊学生身上的缺点很多，但并不代表他们一无是处，他们身上也有很多优点，只不过被他的缺点掩盖罢了。他们内心上仍然寻求别人的理解，盼望自己受到肯定和公正的评价，他们也有强烈争取进步的愿望。只是他们的自控能力差，经教育后亦会反复出现违纪的行为。认识到这一点，我们在教育这些学生的时候，就要给多一点爱心和耐心，使他们认识自我，增强自信心。我班上有个学生叫小林，他性格暴躁，喜欢恃强凌弱，有谁碰他一下或用语言开罪了他，他便会拳脚相向。我曾多次批评他，经过教育，他的行为有所收敛。但不多久，他便会故伎重演。于是，我便细心观察他的一言一行。课堂上，发现他大胆举手，我便在课堂上创设各种机会让他表现自己，肯定他进步，在同学面前多表扬他。另外，我发现他劳动积极，于是便让他担任舍长。果然，他担任舍长后，进步更明显了，无论在纪律、卫生、学习方面他都能严格要求自己，他所在的宿舍还被评为“文明宿舍”，他个人也获得了“卫生之星”的称号。通过这件事，使我深刻的认识到，对于成长中的孩子，只有肯定和鼓励的教育，才能引导孩子走向堂堂正正、快快乐乐的成大道，才能营造出健康进步的教育环境。

三、加强沟通，和家长共同教育学生现代社会，独生子女越来越多，他们可谓“万千宠爱于一身”很多家庭在教育子女中普遍存在这种现象：对孩子要么宠爱有加，放任自流，要么要求过高，严加管教。由于方法不对头，结果造成孩子心理和行为的偏差。针对这些问题，我们在教育这些特殊学生的时候，一定要和家长协调好教育的对策，共同关注学生在校内外的表现，这样，才能对他们进行有的放矢的教育。对个别家庭教育存在问题的家长，可通过交换意见，帮助他们认识对子女采取简单粗暴的教育方法，容易使孩子产生逆反心理的道理，建议家长遵循少年儿童的心理、生理特点，吸取别人成功的教育经验，采取耐心说理的方法教育孩子。我班上有一个学生叫小欣，她是独生女，父母视她为掌上明珠，有求必应，在家里她就像一个小皇帝。于是就形成刁蛮任性的个性，她说话时从来不理会别人的感受，总喜欢说一些侮辱、伤人自尊的话。了解到这种情况后，我找她进行切心的谈话，让她设身处地站在被侮辱者的角度思考，让她体会到她这种行为是多么的不该。然后我拨通了她家长的电话，并要求他们协助我做好跟踪教育，共同关注其在家里、学校的表现。经过一段时间的引导，小欣终于转变了。

四、采用多种形式，培养学生文明行为习惯教育的核心是学会做人，做人正是从习惯养成开始。真正让孩子走向成功的一条最坚实的道路，那就是习惯。很多专家都有个共识，习惯决定性格，性格决定命运。学生的文明行为习惯不是与生俱来的，也不可能在段时间内完成，需要坚持长期的教育和训练对特殊学生更是如此。在培养学生行为的过程中，学校应该重视抓好校园的环境建设，搞好校园的美化、绿化、净化工作，是学生在优美的环境中受到潜移默化的影响。运用每天的红领巾广播、黑板报、对学生进行文明行为的教育，表扬有进步的特殊学生，营造人人讲文明的氛围。对特殊学生不良行为的教育，可建立特殊学生档案，做好特殊学生的行为表现记录。上...

差生如何教育？

方法/步骤：

1. 第一要用爱心感化学生，每天找学生谈谈心，上课时给学生们讲讲道理，让差生感到自己并不差，老师同学没有放弃他们。

2. 不能用成绩衡量学生的好坏，成绩不能考察一个学生的全部，从小我们就评三好学生，现在更要评五好，十好学生，成绩只是一个方面但绝对不能是全部。

3. 不能歧视差生，他们只是兴趣不在学习上我们应该尊重他们，人无完人金无足赤，越歧视他们，就等于把他们逼上了更差的地步，很可能厌学甚至辍学。

4. 老师家长应该多多关心差生，不能应为学习成绩就放弃他，每个人都需要被肯定被尊重，我们都去关心他们才可能把他们从差生的处境解救出来。

5. 差生分很多种，有的学习差但品质好，乐于助人，无私奉献，热爱劳动，对于这样的学生我们应该多多表扬，他们得到认可，学习就会更加努力。

6. 对待差生也不能一味的容忍退让，在一些原则的问题上，作为老师一定要恩威并用，让他知道自己犯了错是要接受惩罚的。