初中学生对信息技术课的学习动机与兴趣表现在哪些方面

[如何培养小学生学习信息技术知识的兴趣]如何培养小学生学习信息技术知识的兴趣现在的小学基本上都开设了信息技术课程，配备了一定数量的计算机，给学生创造了学习计算机知识的良好环境。对于小学生来讲，刚开始学习信...+阅读

初中学生对信息技术课的学习动机与兴趣表现在哪些方面

学生为什么喜欢信息技术课从总结中，我们可以摘录出以下关键词：●我感觉信息课十分有趣；●在创新创作过程中，不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受到学校生活的美好；●体验到了收获的乐趣；●我的作业上榜的时候，觉得尤其高兴；●上信息课是一件享受的事；●看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情；●期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感。学生学习动机分析

1、内部动机与外部动机内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。

2、强化学习理论强调导致学生学习的主要是外部事件。

（1）正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。

（2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如：利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生的某些行为，如一些小学生做作业是为了避免家长和老师的责骂。

3、需求学习理论人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的奖励和惩罚。那么，人有哪些需求呢？马斯洛的需求层次理论需求理论：一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们是不会去花精力学习的。在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩罚，这些学生是不会专心听讲的，因为他们总是担心被叫到，缺少情绪安全感。如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他是不太可能去学习的，他会去社会上找朋友或同伴。需求学习理论：当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求：成就、归属、影响力。成就动机：当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对成就（成功）的期望就非常明显。对我们教师而言，当我们努力工作时，也非常希望看到成就。归属动机：当学生重视同学间友谊和支持时，归属动机就起着很重要的作用了。当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的归属动机就变的非常重要了。影响力动机：而影响力动机主要体现在那些想控制自己的学习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师身上。自尊与自信：当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或课堂的活动会越来越少。对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折时，老师会感到自己没能力、孤独、无足轻重。“沉浸体验”：当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐的时刻，就达到了完美体验状态。这应该是一个人做事的最高境界：人与事融为一体了。这时，人做事也是最专注的，结果也是令人惊讶的。我想说的第一点：信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、趣味性、归属感、成就感、影响力。创建积极的课堂环境，让学生沉浸其中，体验学习的快乐！学生学习兴趣分析常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语•雍也》）。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。

紧急求助：初中信息技术课程标准在哪

初中信息技术课程标准： 1.课程的价值计算机技术在不断地发展，中小学信息技术课也一直在发展，教学内容已经从软件操作进化到了信息活动，却导致了很多课堂趋向基于信息主题开展活动，出现了为操作而操作、为主题而主题的现象，在信息需求下技术弱化、重复越发严重。但对学生而言，这些内容有何学习价值？学什么、怎样学才是必要的呢？为此，我们必须一起来探讨技术价值，看它是不是连接软件操作与信息需求的主线。希望通过探讨能引发大家展开讨论，面对现实再次去审视中小学信息技术课的核心价值。 2.课程内容什么内容是必须学的，什么内容可以由学生自学。一个新的软件出现，就要学生学，还没学会，一个新的软件来了，又要学，这种赶时髦的思想，在计算机教学中时有出现。学完图像处理不够，再来二维动画，三维动画，网页制作等等，究其原因，不得而知，学完这再学那，总是新的软件就是好，也说不出好在哪，人心浮燥。 3.追求目标信息技术素养、实践能力、应用能力、创新能力二、初中信息技术课程的教学目标 1.初、高中信息技术教学目标的比较自基础教育新课程开始实施以来，信息技术课程教育教学目标发生了深刻的变化。从小学、初中到高中，从基础课程到计算机课程，教学理念都有了比较大的改变。目标，小学、初中信息技术课程标准还未出台，所以一切的课程目标，都沿用了基础课程的总目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。初中目标：

（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。

（2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形的处理技能，初步掌握信息获取、处理的基本方法。

（3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。初中内容：信息与社会、计算机系统组成、操作系统（操作）、网络信息获取、字处理软件使用、表格处理软件使用、幻灯片制作。再给一个高中和初中的对比你应该就清楚了：初中高中必修信息获取网上信息搜索、浏览下载网上信息检索的策略与技巧信息加工文字处理图表处理文字处理的基本方法多媒体信息处理体验程序设计智能信息处理信息管理资源管理器应用初步使用常见数据库应用系统（文件、文件夹等）信息表达与交流收发E-mail 综合运用文字处理演示文稿制作品图表处理、多媒体处理工具及使用因特网交流信息

新课改下如何上好初中信息技术课

初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要，是社会主义建设和发展的需要。如何上好农村中学信息技术课，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会各因素的不同，在农村中学开展信息技术课有着诸多特殊的困难。下面是我对如何上好农村中学的信息技术课的几点看法。关键词：信息教学任务驱动合作我们学校地处偏僻的农村薄弱之交：学生相对来说知识面窄，信息技术的学习无形之间是缩短学生的城乡之间差距的一个重要手段，自从教育局给我学校配备了四十多台电脑后，我们学校开通了宽带网络，使我们学校能上好信息课成为一种可能，信息技术课是一门全新的课程，它不同于、数、英等传统学科，它的知识更新快；技术含量高，动手实践要求强。如何提高信息技术课的教学质量从而有效提高学生的信息素质和创造素质成为信息教师积极思考的问题。

一、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

二、抓好基础教学。本课程的基本教学目标是，使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响.并掌握基本信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。

1、任务驱动的指导思想。第—堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务。尽可能将学习任务明确化、通俗化，具体化。同时注意将任务简化，将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将画图使用分为基础部分（常用菜单，工具箱及颜料盒等）与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习，也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。

2、对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。以使他们了解计算机的工作原理.为将来学习计算机专业知识打下基础。

3、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲挈领。如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点；

（1）基准位置

（2）手指分工

（3）击键要领；再如Windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框，按钮、菜单、列表框、编辑框，选项卡等标准部件逐一讲解，以比喻引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。

4、合理运用学习的组织形式。学生学习的组织形式通常有三种；第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的：第三种协作组织结构。学习者之间协同工作并共同分享学习目标。合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。

5、教学考评。简单的考评办法，将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可，教师及时批阅同时适当进一步存档。通过作品审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备入案中，以备某些时候会用到，如：参加电脑作品比赛，电脑作品制作或展览等。

三、抓好应用教学。尽量让学生接触代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的Windows9x、WindowsXP，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到. 现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱。要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。实习题目设计举例：

1、自制网页；

2、电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目；

3、用因特网搜集材料，来培养学生的信息搜寻能力等。

四、与其他学科共发展。

1、充分利用信息技术。信息技术教材图文并茂、实用价值高，有些知识用粉笔和黑板根本无法讲解，：因此必须利用先进的技术进行教学。例如利用多媒体教室上课，老师在计算机上指示给学生们看，就会给学生们留下很深的印象，这样学生们在上机时就可以离开课本自己操作，提高了教学效率。另外，不能按“教师教，学生做练习”的传统模式教这门课。“计算机是玩出来的”，这话虽然有些偏颇，但突出了这门课的特点——实践性强。

2、与其他学科共同发展。计算机学科要学的知识特别多，知识更新快，学生们在极短时间内掌握那么多内容确实很难。因此，要充分利用这门课的特征，将计算机应用到

浅谈如何上好初中信息技术上机课

要注重培养学生的学习兴趣，应用合理的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养和能力.关键词：兴趣；教学观念；分层次教育；任务教学信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分，是人类获得信息的重要组成部分。人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。信息技术课是一门实践性很强的课，初中信息技术教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，其中上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。作为学科教师，如何上好初中信息技术上机课？本文中谈谈自己在教学中的几点体会。

一、培养兴趣，调动积极性我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，大多数是抱着上网玩的心态来上课的，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得不好玩，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，如何把学生的兴趣从游戏转移到学习信息技术上？我认为首先要纠正学生对待信息技术课的态度问题，很多学生不重视信息技术知识，上课都是抱着玩的心态，认为学不学都无所谓，尤其是初中阶段，信息技术不作为一门考试科目，学生没有考试压力，另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。怎么样改变学生的这种观念呢？第一，要上好信息技术的第一课，教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。第二，要组织、管理好信息技术课堂，第一节课就宣读各项规章制度并贴于机房显眼处，每节课都严格遵守机房的规章制度，对号入座，固定座位，保持好的课堂纪律，不要让学生有一种随意的感觉，认为就是一门让他们放松的娱乐课。第三，教师要深挖教材，精选内容。对容易的知识点的讲解要简单明了，适当让学生自学；对难度教大的内容要化难为易，教师适当指导，使学生听明白，愿意做，不畏难。尤其在农村中学班级中，学生的信息技术基础教差，有大部分学生没有接触过计算机，更是要由易而难，循序渐进。另外，在教学上，要尽可能做到课内和课外相结合，和生活贴近。这样，学生便喜欢听，喜欢问，喜欢深入探究。鼓励学生多参加一些比赛活动，鼓励学生多利用互联网，多看一些成功的电脑作品，激发学生的学习欲望和兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习信息技术的热情才会提高，才能学好信息技术。

二、转变教学观念，引导学生掌握自主学习的能力中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。初中信息技术的上机课主要是使用计算机的基本技能和应用软件的基本操作的学习。上机课是以形成正确使用计算机的基本操作技能、培养学生初步掌握软件的基本操作为主要目的，同时注重操作技能的迁移。上机课是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学过程中应遵循直观性原则、实践性原则、发展性原则、启发性原则和因材施教原则等基本原则，在课堂教学中充分体现教与学的双边过程，既体现教师在教学中的主导地位，又充分发挥学生的主体能动性。信息技术课以培养学生自主学习的能力为主在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材，在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只说明...