浅谈小学英语教学中如何进行探究性学习

[探究性学习在小学品德课教学中的实践研究]人类正步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产，分配，使用为最重要因素的经济时代。”在这样的社会中，谁能最终飞上高枝？回答是唯有最富有创新精神和创造才能的人。社会发...+阅读

浅谈小学英语教学中如何进行探究性学习

探究学习是课改倡导的学习方式之一。探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。它以学生为主体，选取合适的教学内容，按照发现问题、分析问题、解决问题的认识规律，设计学生的课堂学习活动过程，指导学生在学习或运用知识技能的同时，学会学习并形成正确的价值观。“在英语学习领域，‘探究学习’的本质是学生机与自身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识和信息，应用知识或信息去解决问题，完成交流任务，学生也可以自己确定主题。”要实现这样的目标，作为课程改革的实施者-教师，该如何指导小学生在英语学习中进行探究性学习呢？就此谈谈自己的一点体会。1 创设情景，诱发动机教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此而产生对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。卡通人物是最惹小学生喜爱和最有吸引力的，课堂上放映一些颜色艳丽、栩栩如生的、有上面的单词所指形体特征的卡通人物（波利、蓝猫、回力熊、小丸子）动画片，小学生都觉得他们非常新颖，便急切地想用英语说明自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。看完动画，我让学生独自探究词义，找出动画中人物最显著的特征是什么；然后听录音并模仿跟读，猜测人物下面的单词的词义。

学生们积极踊跃，观察、听录音、跟读、猜测，很快就达到了预期探究结果，在教师不作翻译的情况下就能找出正确的人物动画。2 改变观念，树立新观要使探究学习落到实处，教师就要切切实实地改变教育观念，树立新的学生观，而不是停留在口头上。学生是具有独特个性的人，学生是一个完整的、有发展潜力的人。承认并实实在在地突出学生的主体性地位，要认识到老师和学生的关系是平等的。教师要留出充分的空间和足够的时间，把凡是学生通过自己的努力能做的事都让学生自己去完成，教师只当学生学习的促进者，即学生学习的组织者、指导者、帮助者、共同学习者和探究者，让学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长和聪明才智。

3 互动交际，应用信息英语的目的是为了能够运用所学的知识表达自己的思想，因此，教师要引导学生将探究过程中所获得的信息，融入不同的语言环境中，并加以运用，进行互动交际，达到学以致用的目的。这个语言环境可以是让学生自己想像到的、能够应用的情境，或在教师的指导下，开展的各种形式的体验活动。交际是人与人之间借助语言进行相互交流和沟通。学生在交际中自我探究、自我体验、自我创造，从而达到积累语言、增长语言技能、灵活地运用语言的目的。让学生观察图片，听录音（或看屏幕），猜测下面对话的意义并进行模仿：学生在教师不做翻译的情况下，进行表演父亲的职业和喜好，设计出需要医生的情境。学生除了用动作表演出职业特点外，还探究出在很多场合有这些职业的情境，而探究活动中最突出的，是当小记者，互相采访，询问及答记者问：在当采访者和被采访者互动的交际活动中，给予学生足够的自主探究空间，要求学生深入探究，大胆质疑，让每个学生都有表现的机会，使得他们“留连忘返”。

4 合作学习，丰富内容在当今日趋多元化和民主化的环境里，我们必需培养学生与他人和睦相处、通力合作的能力。课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。

继续以学习上面的单词为例，在学生独立探究的基础上，让学生四人小组合作学习，根据组员的外貌特征和性格，选用上面的生词，轮流做模特，被另三位组员描述。这样，学生会非常兴奋，有机会展示自己的成果，同时又可以验证自己对词义的探究是否正确；在描述中大家可以讨论或争辩该用哪个词比较适合，起到相互学习、帮助的作用。教师穿梭于各小组的交流中，及时了解情况，予以指导。在合作学习中还要注意培养学生学会倾听，学会观察，学会尊重和帮助；在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，感受不同的思维方式和解决问题的策略，以解决学习中的各种问题。总之，在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点...

小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现

小学英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。其实，活动既是手段，也是目的。小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。这个活动应该是有效的。小学英语课堂语言实践活动实施环节有三方面： 1.激活思维； 2.激活行为； 3.激活已有知识；它们的主要作用是：1.教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。2.叙述、讲解知识，组织教学活动；3.开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。

4.学生最大、最可靠的英语输入来源。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。

小学生英语日记

t's a clear day. I got up early and did some morning exercises with my dear parents in the nearby park. After breakfast, mom gave me some money and asked me to buy some fruit to see my dear grandmother. I brought some apples and banana in the supermarket. I walked to grandmother's house. Grandmother was very excite to see me. I gave her a surprise. We talked and laughed all the way. I cooked lunch for her. We had lunch together. Grandmother lived in a big house alone. I knew she was lonely, so I decided to see her more and care her more. There are uncountable old people living alone. They need care and love very much. I think we should give more love to the old. 今天的天气风和日历，我起的很早，并且和我最爱的家人在附近一起做了晨练。早餐之后，妈妈让我拿些钱去买水果然后去看望我的外婆。外婆看到我的时候很开心，因为我给了她一个惊喜。

我们一路上心情都很好。我为她做了午饭并且一起吃。外婆自己住，所以很孤单，我句顶以后多来看她，多多的照顾她。有很多老人都是一个人生活，他们需要更多的关爱，我想我应该给他们更多的爱。