如何帮助学生形成有效英语学习策略课题研究会议记录

[关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告]现将此次实践活动的有关情况报告于下：一、调查目的通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学...+阅读

如何帮助学生形成有效英语学习策略课题研究会议记录

听学习英语是从听起步的。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应能力。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我认为应该着重培养小学生两种听的习惯。1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在巩固环节中适当听，课余时间经常听。2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。

因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势一、二，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打三时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生听清，在播放录音前，可分步提出听的具体要，力做到听一次录音，便有一次收获。...

如何形成高效课堂英语小学教研活动

在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。在课堂教学中，要学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增强了语言的实际运用能力。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。

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如何提高小学生英语阅读能力教研反思

小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。在小学英语教学中，提高小学生的阅读能力不言而语是非常重要。但在教学过程中，时常会遇到这样的困惑：课堂上，学生能够良好地跟读，并且效果和学习氛围都好，当时的学习效果也好。课外进行复习的时候，要学生自己单独认读中，以及从家长的反馈意见中出现过同样的问题：学生的英语认读能力要加大力度进行培养。那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？

一、教给认读技巧。＂授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些认读的方法。认读，通俗地说，就是朗读。首先，教师要要学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。如：I llike the big elephant .Do you llike the big elephant,too？这个句子可以说是一个很长的句子，在这里，老师首先要利用直观教具进行短语的熟练，接下来进行句型的操练，然后进行语调的朗读，这样在学生能认读个别单词的情况下，加上教师示范的语感，就会很快把这句话掌握。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，而且老师一定要每次督促指导，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

二、如何培养学生的认读能力1.认读的操练方式要多样化在我呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式，培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要拔高，学生的能力才能渐渐提高。2.在读课文时，让学生指读对于朗读，我们常常视指读（用手指着读）为一种坏习惯，可是，对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。3.对于重点单词，教给基本的发音方法去记每课都有3个是2---3个3会单词，对于这些单词的记忆我常常有意无意教给基本的发音方法。如：”nose”中的/n/ 的发音，head,nod,hand,read 中辅音字母/d/的发音。feet,foot,stamp,rabbit,cute,elephant,what,Snow White中的/t/发音。学生刚开始只是象小和尚一样听听，跟着读读，对于什么叫音标也不清楚，我也没有要让他们明白，只是在老师不断说，让他们不断读，这样自然而然在他们的脑子里就有一个模糊的印象，学生也很容易记单词.另外，如 “big”和“little”这两个单词在认读上，学生很容易混淆，是因为在前面的两课当中，学生已经形成的语感，有一定的定势思维，对于a little elephant----a bit elepant,a big panda---- a little panda,a little tiger----a big tiger.认读的时候，很难分清楚，我就试着让学生看单词，进行简单的拼读。然后发音，这样对学生是有一定帮助的。教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读，这样不仅培养了认读能力，更让学生掌握了学习方法。

如何提高英语教学效率

一、教师要提高自身素质和专业知识水平。

教师应加强自身理论学习和业务水平研究，不断更新教学与学习观念，结合实际，为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。作为一名合格的英语教师。不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文.根据英语课程的发展新趋势，将新知识.新方法说明给学生.以激发学生的知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野.不断地吸取他人的经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备.才能够尽可能多地满足学生的需，更好地促进学生的全面发展.使师生在教学过程中实现教学相长。

二、教师要在教育教学中探索新的教学方式。

旧的教学方式已经让学生深恶痛绝。他们渴老师用新的教学模式取代传统的教学模式.焕发出他们思维的火花。在这次新课改中。推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要改变单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来。以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到上述目标我的体会是：（一）课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师麻注重学生的基础，运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果，使教学目标落到“实处”，让学生得到“实惠”。而且在教学过程中，教师必须注重学生实际.从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛.寓乐于教。这样课堂才会“信其师，善其道.乐其学”.才会发挥自己的主动性，主动地去动“身”，动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感.创造性地去思考分析，使创新能力得以实现，这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上.感到学有所用。（二墩师教学要有艺术性。在新课程标准下，教师不仅是知识的传授者。更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止.音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力，故教师在教学习过程中应充满激情和情趣，优化自己的教学模式，展示自己的教学魅力，在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动，适时地实现角色的转变，让课堂成为一幕戏。传授知识时，教师是演员。学生是观众；让学生唱主角时，教师是导演，发挥集体智慧.培养合作精神。坚持以教学艺术为主，使教学活动具有创造性.给人带来美的艺术享受。（三）教师教学手段应灵活.以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙.句子接龙.英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏.猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动.又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角.英语辩论赛等课外活动.设置不同的表演环境。最大限度地激发学生的主动性和积极性.提高学生的英语思维和表达能力。

三、教师要注重文化背景熏陶。培养学生的思想素质和文化素养。

新教材提供的语言文化材料力固渗透思想情感教育，它有利子学生人文素养的提高。话题范围广泛，涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻和文化遗产等厂‘泛的文化知识面。具有跨学科的特点，渗透了社会科学和自然科学的内容。此外，新教材还将各国文化交织在一起。体现出时代气息强，视野开阔，信息量大的特点。总之，新教材具有很浓厚的国际性和民族性。

四、充分发挥学生的主体作用。

学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的飞积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的.让他们认识到学英语的重要性：二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生谚创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生接玉的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简一尘笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎碣：然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处。从而尘保证教学效率的提高。

在实践教学过程中.作为一线教师必须具备终”：身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要。为了适应新课程的发展和新的教学理念。教师要与时俱进.不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材。敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要.积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。