中考语文阅读方法

[中考语文答题方法](1)走进考场，坐到自己的座位上之后，不要东张西望、交头接耳，可以内心默念：我能成功！我能成功！右手拇指可以按左前臂上的内关穴，以缓解紧张情绪。（内关穴的位置：从手腕关节处的横纹算...+阅读

现代文阅读在中考语文试卷中占很大比重，考生应予以充分重视。其课程目标主要有：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味其中富有表现力的语言，了解常用的修辞，体会其表达效果；注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法；区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。

本文，分别按中考语文现代文阅读中的三种文体――记叙文、说明文、议论文分析其复习要点。

一、记叙文

记叙文阅读主要测试初中毕业生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分析等方面的综合能力，具体有这样几点：能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序；理顺文章段落、层次、结构关系，明确详写、略写与中心的关系；找出重点段落、关键语句，探究文章的中心，理解重点词句的深层含义，理解语句在上下文中的含义；区别文章中记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用；结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出别的话题，考查学生与作者、文中人物、自己的多层次对话的能力，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新的能力。

记叙文阅读注重人文精神的渗透，突出文学因素，注重陶冶学生的道德情操，塑造学生健康的人格。要突出对阅读材料的整体理解，即依据文章的特点，抓住文章的主旨、思路、篇章结构及表现方法这些全局性的问题。由课内延伸到课外难易相当的文章是命题的一般原则。

二、说明文

说明文阅读部分的考试，是以日常学习中掌握的说明文的特点和有关知识为基础，在通读全文的前提下，整体感知说明的内容，明确说明的对象，把握其基本特征或特质，综合运用各种能力回答问题。具体来说有以下几点：理解说明内容、明确说明对象和把握说明对象的特征或特质，并完整、准确、简洁地表述，准确概括中心思想；了解说明的顺序，主要掌握时间、空间、逻辑三种说明顺序，并能领会说明顺序的综合运用；了解说明的方法，主要了解常见的几种说明方法，能从文中辨别并简要说明其在文中的作用；了解说明文语言的特点，主要体会语言的准确性。

近年来的中考题，说明文阅读部分主要考查学生对说明文（段）的理解、分析及综合能力。其中对语言的品析和结构的整合成为考题中的重难点。在选材方面，关注社会、自然、人生的热点问题，注重渗透人文精神、科学精神和科学思想方法；在设题方面，题干中逐步淡化了对文体知识概念的考查，而是结合文章内容和中心进行设问，尤其是出现了一些具有灵活性、趣味性、针对性的表述题，甚至是开放性的探究题，联系生活实际更加紧密。这样的导向体现了中考淡化文体意识的原则，可以较全面地检查学生的知识水平和阅读能力。

三、议论文

议论文阅读部分的考查，以辨析论点、掌握论据、理清论证结构、分析论证方法为主，其设题方式主要有：针对论点设题，包括总论点和分论点；针对论据设题，包括理论论据和事实论据，概述论据和具体论据；针对论证方法设题，常见的方法包括道理论证、事实论证、比喻论证和正反对比论证；针对文章结构段落设题，包括对某些在结构上起关键作用的重要句子和重要段落的理解。

近年来中考议论文阅读部分的命题仍然以课外文字材料为主，命题材料大多涉及备受关注的社会生活问题，蕴涵丰富的人文精神，考查学生的情感态度和价值观，考查对文章整体内容的感知、理解和领悟能力。

语文中考阅读的答题技巧

读懂主旨 1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2.快速把握情节。所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。 3.快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。如该文的第

17、18题即是。读懂题意读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答题。

1、审读题干的语言。中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语。下面我们来看《孩子和书》第16题：“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚’在全文中的表现：

（1）热情招呼不买书的顾客；

（2）_____;(3)______;(4)_____”。让我们来理清题干语的内容：A.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；B.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。C.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；D.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。

2、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？ 3.留心分值的设置。2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰’的原因是_____”（6分）。不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。考生要学会善于识破试题中的干扰素。解题指导 1.人物描写人物描写通常考语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。近几年考揣摩人物心理活动的题型有上升趋势。确实，一个行为，一句话，一个神态皆是人物内心情感的体现，从一个人物的言谈举止，一颦一笑中，便能揣摩他的内心世界。这就需要考生根据语言环境来准确认识人物的各种描写。要明白，一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质，而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。有的考生不明白肖像描写（外貌与神态）怎能表露人物的品行，其实，文学作品中的描写，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写：“他身材高大（有谋生的条件），青白脸色（半饥半饱），皱纹间时常夹些伤痕（时常遭受肉体上的摧残），一把乱蓬蓬的花白胡子（年岁已大，穷愁潦倒）”，鲁迅每一处描写都是来揭示孔乙己这个人物的性格特点。 2.环境描写环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”。因此，环境描写一般起到这么几个作用：

（1）往往表现自然条件（氛围）的良好或恶劣；

（2）往往交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等）；

（3）如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫；

（4）往往渲染、烘托或反衬出一种氛围，

（5）为主要人物的形象、为文章的中心思想服务。 3.修辞手法根据《考纲》的规定，中考语文涉及7种修辞方法。我们知道，每一种修辞方法都有其独特的作用。如比喻，本体与喻体之间要有相似点，异类才能...

中考语文阅读题回答技巧

阅语文阅读理解解题技巧和步骤

一、技巧读理解 1.先看问题，后看原文比较： A：读原文看问题回头看原文选择答案 B：看问题看原文选择答案结论：A须四个步骤而B只须三个步骤，显然B比A快。 2.快速诵读文章后的测试题这样可以明确求解的目标，又可以深化对文章的理解，因为测试题本身往往就是文章的要点，答案候选项有时还会对文章中有关的难词难句有所启示。 3.快速诵读全文，掌握大意阅读时应注意抓住主要信息，如时间、地点、人物、动作等。应当特别注意文中的实词以及文章开头的几个句子，细心透彻理解，以便对全文中心思想有所预测。根据同读过程中获得的主要信息，便可解出属于直接信息理解题型的题目。 4.复读全文，前后呼应核实答案把全部答案选出后，应再读一遍短文，看看各答案是否与原文有矛盾，认真核实，直到前后统一。

二、步骤语文阅读能力的培养在教学中的地位越来越重要，在讲座后面的参考资料部分谈的阅读理解的解题方法和技巧，对我们在教学中如何教会学生答好这一类的题目，提供了极好的参考。他把阅读理解的过程分为四步走：

1、读材料；

2、找原话；

3、看要求；

4、答问题。

（一）读材料，就是要阅读试卷上所给的文字材料，在浏览全文，了解文章的大概内容之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的词语。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。平时要养成为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想的习惯。

（二）找原话，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落。找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过思考，寻求较精准的答案。

（三）看要求，就是要求学生认真审视阅读理解中的答题要求，文段中的关键字、词或句子都可能是作答的要点，也是可能的得分点。对于题目的要求一定不能一目而过，要多次阅读反复揣摩，对于其中透露的任何信息都不能放过。

（四）答问题，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下几点：

1、不可不答，不答则不得分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。

2、不乱答，乱答也不得分。不联系语文阅读理解问题的要求来回答，称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调要答满线格，但并不是让大家在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。同时要注意运用规范语言答题，认真书写。语言简洁，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，往往会出力不讨好。附：阅读理解的题型记叙文阅读题型可分为五大类。即：

1、概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、

2、理解类（词语能否删除、作用或好处、意义、代词的指代内容、过渡与照应）

3、句子类（在文中作用或意义、能否删除、表达什么思想感情、给文段拟标题以及标题的含义）

4、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、

5、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想或想象题）。