如何激发学生阅读说明文的兴趣

[浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣]兴趣、美术、学习正文经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画...+阅读

如何激发学生阅读说明文的兴趣

说明文是一种以说明为主要表达方式，对客观事物、事理进行说明或说明的一种文体。目的在于给人以科学的知识，科学地认识事物的方法。因此，说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重准确性、科学性而缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。从而给教师的教和学生的学带来一定的困难。但是，说明文是一种重要的实用文体，随着社会不断进步和科学技术的迅猛发展，它与我们的生产和生活的关系越来越密切。教好说明文显得越来越重要，下面就如何激发学生学习兴趣，提高说明文教学效率，谈几点看法：

一、树立明确的目标初中语文，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上过渡而来的，况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。

二、教师要做好榜样，起潜移默化的作用教师的情感对学生来说是火种、是导体。教师要以情动情，要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生，让学生爱读、爱学说明文。因为说明文的写作是为了实用，其文大多是比较质朴、平实，大多数的学生会觉得平谈无奇，不少教师讲起文学作品劲头十足，而教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：说明文你们自己看看就行了，没有什么多讲的。我们的老师都这样对待说明文，厌教说明文，那么我们的学生没劲头学习说明文的现象就不足为怪了。

三、努力培养学生阅读说明文的兴趣培养学生的阅读兴趣可以从课本入手，适当选用课外材料。一般来说学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口。提出明确的要求，使学生知道所要阅读的文章要解决什么问题，教师针对不同的文章提出不同的要求，根据文章的特点给学生设计一到两道题让学生思考、分析、理解，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求，使学生进入“跳起来摘桃子”的激励状态中。经过反复多次的训练，就可以让学生在趣味获得过程中掌握、运用说明文的阅读规律，学生在不知不觉中学会阅读的方法。

四、教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲一篇说明文，除了从文体特点上看应了解说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念，特别是有的说明科技知识的说明文中常出现一些新概念需要学生理解掌握。解决这些问题，在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发的兴趣来解决学生畏惧心理，让学生有急于尝试的感觉；教给学生解决这些问题的基本步骤。如句子内容的理解，可以先找出需理解内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解；文中概念的理解也要先找出文中对这个概念阐释过程的位子，然后对这些内容进行概括、理解。即使是说明对象的把握，也必须指导学生一定的方法，否则容易出错，因为学生的理解能力是有差异的，掌握了一定的方法，理解能力差的学生也就能正确理解了。学生有了一定的兴趣、掌握了一定阅读方法的基础，也就为喜读、会读、善读说明文，独立完成说明文的阅读成为可能。

五、充分利用和发掘教材中的趣味因素说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。

六、开展语文活动课，点燃兴趣之火，再进行知识渗透有人说：兴趣是学习知识的前提，是发展智力的关键。在说明文教学中开展语文活动课，能激发学生的学习兴趣，使其在轻松欢快的学习氛围中接受知识、掌握知识，从而达到学以致用的目的。如在教《读报常识》时，我将本课设计成活动课的形式：首先利用课堂时间，带学生到阅览室浏览、阅读报纸，去感受办报宗旨与报纸内容的关系，去认识报纸的版面组合，认识文字、美术的搭配美；然后举办依次手抄报比赛，学生异常兴奋。你看，就连平时最不爱做作业的宋建，这时也忙的不亦乐乎：找资料、修改文稿、画刊头……最后其“精品之作”在校内被展出。这样，教学目的就在寓教与乐中完成了。此外，还要教学生一些富有趣味的说明方法。如引用古典神话典故，打比方、作比较等；让学生在说明文写作中恰当运用、叙述、描写、抒情等表达方式，让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观、准确的写实能力，进一步激发学习说明文的兴趣。总之，渴...

如何做好说明文

做好说明文阅读的方法知识要点：

1、说明对象说明对象就是指说明文中被说明、说明的事物。事物说明文一般标题就是说明对象；事理说明文则找准开头、结尾的总结句，因为说明对象是一篇文章所要说明的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文则需指出说明内容，形成一个短语。

2、说明文一般分为事物说明文和事理说明文两类。你要分清什么是事物说明文，什么是事理说明文。不同类型的说明文寻找其特征的方法是不同的。①事物说明文：要注意寻找修饰限制类的词语，一般是形容词。②事理说明文：要寻找解释说明事物内部原理的语句。

3、找出说明事物的特征的句子。①看题目；②在首段中找；③抓关键词（例如：运用了说明方法的语句、各段中心句）。

4、概括说明事物的特征。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语。

5、概括信息。

（1）概括提炼相关信息。①提取要点，直接找有关中心句，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语。这种方法适用于说明中心明确、说明简洁鲜明的事物说明文。②抽象说明，即自己组织语言对文章内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。③综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。它首先要求明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

（2）用一句话概括本文说明的主要内容。说明的主要内容，就是文章的说明对象及其特征。因此，阅读说明文首先必须弄清楚文章说明的是什么事物，它有什么特征，进而用准确的语言把它概括出来。

说明文的阅读方法

说明文的阅读方法说明文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 1.通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《看云识天气》等。其实，在一篇说明文中，说明事物与阐释事理往往是交错使用的。 2.我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。

三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。

四、说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种。 1.举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。2.分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。3.列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《故宫博物院》一文用大量的数字说明故宫的宏伟，非常清晰。 4.作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。 5.下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。 7.画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。 8.作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。 9.摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中＂这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖＂。这样的说明显得十分生动、活泼。

五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理说明清楚。常见的说明顺序有 1.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平说明、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 2.空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 3.逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。

六、说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如＂我国的石拱桥几乎到处都有＂，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

七、说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。 1.总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 2.递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。