如何做好班主任工作新教师作业

[如何上好新学期第一课新教师作业]新的学期马上就要开始了，学生对新的学期、新的课本、新的学习内容满怀憧憬，满怀期待。新学期第一次走上讲台，开学第一课，意义不寻常。如何上好开学第一课，如何沟通，如何把学生的心...+阅读

如何做好班主任工作新教师作业

第一，关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，帮助学生认识自我，感受自尊，树立信心，远比获得学科知识更为重要。这就要求教师树立以人为本的理念，宽容、善待每一个学生的“劣势”，珍惜和保护每一个学生的自尊心。让学生感受到他们是学习的主体，是班级小主人，是班级体中不可缺少的一分子。保护学生的自尊，赏识孩子的个性，培养学生的自信。关注学生点滴进步，让学生体会“我能行”。要想做好班主任工作，教师就必须“蹲下身子”看待学生，由高高在上的“俯视”，变成对孩子们的“平视”，快速走进学生的内心世界。学生如果长期处在教师对他“低评价”的环境中，就会丧失自信。教师应当蹲下来欣赏学生，欣赏他的聪明、活泼，甚至欣赏他的顽皮，给他一种心理上的暗示———其实老师是很重视你的存在，更在乎你的心情与感受。

学生得到这种“心理暗示”，精神势必为之一振！这样做既增强了学生的自信心，又为其他同学树立了榜样，而且老师的角色也发生了转换，进入了学生的感情世界，师生之间建立了互相尊重和信任的关系。正如常言所讲：良言一句三春暖，恶语伤人十月寒。学生的创新意识往往就会由于得到赏识而产生，否则智慧的火花会随时熄灭。成功的经验告诉我们：信心激励、传情带意、情绪感染、夸奖评价等等都是要在“赏识”学生的前提下进行，才能取得实效。

如何做好班主任工作的几个工作技巧

一、要加强班主任自身素质俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二、要班主任树立的威信

（一）是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

（二）是加强迫德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

（三）是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

三、要转变班级管理理念传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。

二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。

学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

四、要珍视学生的成功当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。

”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。

对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

班主任工作的窍门

这是我在班主任工作中，结合本班实际总结的一些小窍门，与各位班主任共勉。

1、凡事预则立，不预则废。班主任工作其实都有规律可循，可根据规律把事情做到前面，这样才能有条不紊，游刃有余。

2、细节决定成败。班主任工作无大事，都是些细枝末节，把这些细小的一件件事懂点脑子处理好了，班主任工作就成功一半了。比如刚开学班级的值日工作和学生行为规范比上好一节节课还要重要。班主任要舍得在这些工作上花时间，细致、扎实的把工作做到实处，可以树立班级良好的班风。这也有利于班级形成良好的学风。我教育学生的原则是先育人而后传授其知识。一个学生形成了良好的生活习惯，学习不会差到哪去；一个班级形成良好的生活习惯，学习自然会进步。

3、不要总埋怨学生怎么不好，多想想自己的工作花了力气，但是花心思没？班主任工作不是体力活，而是教育艺术。比如每个班的学生总会出现如下情况：总有学生作业丢家里；只有学生不按时完成作业；总有学生随地扔垃圾；总有学生上课注意力不集中等。这些问题出现时老师不要问为什么“总有”这样的情况，而是问自己该怎样追根溯源，找到帮助学生改正的办法。这正是班主任存在的意义，也是班主任教育艺术的体现。

4、相信学生。班主任工作多尔繁杂，何况每位班主任都还有自己的教学工作，事事亲力亲为不仅老师自己太吃苦，而且工作效果还不佳。所以班主任要相信学生，尽力让学生来做班级管理的主人。魏书生“人人有事做，事事有人做”可说是制胜法宝。每个班都有三类学生：优秀生、中等生、后进生。一班班主任只让优秀生做事，怕中等生和后进生事情没做好还耽误学习，其实，班主任动点脑筋，利用这几类是学生的优点。不仅可以把班级管理得仅仅有条，还可以促进他们的学习呢。我的做法是优秀生学习好，让他们与后进生结对子，把自己的学习方法教给后进生。这样做不仅后进生学习有进步，优秀生也感受到了做小老师的快乐。让中等生担任劳动委员、体育委员这些需要实干精神的工作，几年的工作使我发现中等生学习成绩虽不突出，可是在劳动技能和吃苦耐劳的精神上可比优秀生强。让他们做这些工作学生心服口服干得好，这些平常最被忽视的中等生也找到了自己的价值。后进生干嘛呢？他们似乎什么都不会。错，那是你不够信任他们。开学第一天班级成绩最差的学生做搬书工作可一点也不差。

5、多表扬，少批评。每个孩子都希望被肯定，每个孩子都希望把自己变得有价值。比如在值日工作中，孩子会偷懒是正常的。出现了叫过来批评一顿没什么积极地效果，倒不如在众人面前表扬他工作有多么积极，我们的学生其实很可爱，他知道自己做得好不好，他做得不好没挨批评反倒被表扬他都不好意思再偷懒。

6、能让学生做的尽量自己别做。要相信学生，放手让学生做出黑板报，布置教室等一些事。班主任可以给予方法上的指导，授之以鱼，不如授之以渔。这样我们的学生才会越来越能干，越来越有自己的想法。以后自己慢慢的就会的，祝你成功

如何培养班主任的工作方法与技巧25

（一）加强教育，强化责任班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。

（二）明确分工，紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。

另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。

这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。

（三）热情扶持，细心指导在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。

要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。（班主任班主任对于班级事务，既不能包办代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，原因后并帮助解决。

（四）放手锻炼，发挥自治叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。

但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。

（五）严格要求，促进成长对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。

对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。