六年级下册美术第一课时明与暗怎么做

[新版六年级下册美术课后反思怎么写]这次的课例教研是六年级的《明与暗》，内容是美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与...+阅读

六年级下册美术第一课时明与暗怎么做

教学目标：1.知识目标：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2.技能目标：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3.情感目标：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教学准备球体、立方体石膏模型数个。教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

三、教师总结本节课学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感。

六年级下学期计划

小学数学六年级下学期第一单元综合检测题

（一）

一、填空：

1、甲、乙两人加工同一批零件，甲需要5小时，乙需要4小时，甲、乙两人所需工作时间的比是（）∶（），工作效率的比是（）∶（）。

2、（）叫做比例。

3、比的基本性质是（）。

4、比值是（）除以（）所得的商。

5、正方形的周长和边长成（）比例。

6、实际距离是图上距离的10000倍，这幅地图的比例尺是（）。

7、求比例中的（），叫做解比例。

8、如果 = ，那么m∶n=（ )∶（）。

二、判断：

1、比的后项不能是0。( )

2、一个加数一定，另一个加数与和成反比例。（）

3、在比例尺中，图上距离总是比实际距离小。（）

4、一个三角形的内角度数的比是5∶4∶3，这个三角形是直角三角形。（）

5、圆的半径和面积成正比。（）

6、如果两个比的比值相等，这两个比一定能够组成比例。（）

7、甲数的6倍等于乙数的7倍，甲、乙两个数的比是6∶7。( )

8、用1克盐和10克水配成的盐水，其中盐占盐水的。（）

三、选择正确的答案：

1、把 ∶ 化简后应得（）。 A、5∶8 B、8∶5 C、0.625

2、如果 =k,x一定，那么y和k( )。 A、不成比例 B、成反比例 C、成正比例 D、不一定成比例

3、等腰三角形的一个底角与顶角的度数比是5∶2，它的底角的度数是（）。 A、150 B、30 C、75 D、120

4、下面各等式中不是比例的是（）。 A、0.6∶3=1∶5 B、x∶ =30 C、x∶ =0.8∶

5、如果在2∶3这个比的后项加上12，要使它的比值不变，前项应加上（）。 A、8 B、10 C、12

四、解比例： = 0.75∶X=3∶12 8∶X =2.5∶12 ∶ =X∶9 6.5∶X=3.25∶4 =

五、应用题：（共50分）

1、在比例尺是1∶200000的地图上，量得东西两地间的距离是15.8厘米，求东西两地间的实际距离？

2、在一幅地图上青岛与济南的距离是21.2厘米，而它们的实际距离是530千米，求这幅地图的比例尺。

3、一个长方形框架，周长是140厘米，长与宽长度的比是4:3，求这个长方形的面积。

4、育兴小学六年级男生人数与女生人数的比是 ∶0.4，其中男生有45人，女生有多少人？

5、一台车床，加工15个零件用1小时，照这样计算，加工9个这样的零件，需要多少分钟？（用比例解答）

6、一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧48天，由于技术改革，实际每天只烧2.4吨，这堆煤可以烧多少天？（用比例解答）

7、甲、乙两地相距800千米，两列火车同时从甲、乙两地相对开出，经过5小时相遇。已知快、慢两列火车的速度比是7∶3，求快慢两车的速度各是多少千米？

8、一批零件，甲乙两人单独完成所需的时间比是3∶5，现在两人合作，完成任务时，甲比乙多加工30个，这批零件有多少个？

9、一种盐水，盐与水的重量比是1:400。现在有4克盐要加水多少千克？如果用4000千克水，要用多少克盐？

10、在比例尺是1:5000的图纸上，量得一个正方形花坛的边长为4厘米，这个花坛的实际面积是多少平方米？

谁能帮我找找小学六年级人教版美术下册的说课稿或者教案

小学美术《纸拎袋》说课稿

一、说教材。

1、说教材的编写意图及地位。本课为浙人版美术第二册第十二课，课型为[设计·应用]。根据《新课程标准》一年级对这一学习领域的要求是让学生了解对比与和谐，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中，以全新的面貌呈现于课堂。由于本教材的编排体系呈螺旋形上升，学生在前几课的教学中以初步掌握了有关设计的知识，所以本课在学生掌握设计技能的基础上，紧密融合生活，大胆设计制作各种各样的纸拎袋。拎袋是我们生活中不可缺少的日常用品，随着物质水平的不断提高，拎袋的品种和式样也越来越多。《纸拎袋》让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。利用一年级小朋友好学、好问，有强烈表现欲望这一特点，引导学生融入生活体验美，运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法，进行立体和半立体纸工制作，参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握拎袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出富有个性与创意的拎袋。

2、说教学目标。根据教材提示，在本课中我将实现以下三个领域的教学目的。认知目标：认识和了解各种式样和材质的拎袋，以审美的眼光发现拎袋的美。技能目标：初步掌握拎袋的制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，灵活运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作。情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。

3、说教学重点和难点。教学重点：观察、分析、表现拎袋的造型，培养学生的审美能力。教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作新颖有趣的拎袋。

二、说学法。一年级学生好问、好学、好奇心强，他们有着强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，他们追求有趣味的课堂形式，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，所以，本课着重于创设富有生活气息的情境，引导学生发现、感悟、创造，唤起学生对美的追求。引导学生各种体验活动，进行自主、合作、探究性学习，从而获得知识，发展创新能力。

三、说教学原理及方法。

1、本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的“构建”“发现”理论来进行教学设计，课堂中学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，学生通过看看、拆拆、议议等活动自主探究拎袋的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，在教学中充满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和成功体验等，各种体验学习既独立又相互联系，在体验性学习中渗透自主性学习、合作性学习和探究性学习。

2、杜威的“从做中学”的主张，在没有教师示范的情况下，学生观察拎袋作品、尝试制作拎袋，在探索制作中发现问题，解决问题。

3、著名教育家李吉林开创的情境教学法。语言情境：用语言激发学生的尝试与探索欲望。生活情境：生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以旅行这一导线，从准备旅行——欣赏拎袋——设计制作拎袋——推销说明拎袋——游戏模拟旅行这一系列和生活紧密相关的教学活动，引导学生观察生活，美化生活，培养学生的生活情趣。

四、说教学过程。

1、情境创设，对话激趣。教师创设这样一个情境：国庆长假马上到来了，同学们有什么打算吗？很多同学会说打算全家外出旅游。师：旅游要作哪些准备呢？生：准备食物、日常用品、相机等，准备拎袋…… 从而揭示课题：让我们走进《纸拎袋》吧！

2、欣赏感知，审美体验。图片展示各种款式、各种材质的拎袋，有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等，初步认识拎袋的外形、色彩、材质、图案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。

3、初步了解，尝试制作。发给各组一只简易的拎袋纸模型，各组所发到的拎袋为不同的造型，让学生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，学生在自主探索的活动中，了解拎袋的简易的制作方法，各组派代表上台示范制作方法，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使拎袋的容量更大？怎样粘连会更牢固？……让学生带着问题尝试制作一只拎袋。

4、拓展思路，感悟设计。出示几只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引导学生感受创造性设计的魅力，并在拎袋的形状、色彩、图案基础上进行想象，以解决本课教学难点。再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料，用各种手法制作的拎袋，进一步拓展学生的思路。

5、动手动脑，小组合作。小组讨论设计怎样的拎袋，发给学生作业设计单，在作业设计单上填好设计说明、创意、色彩、材质、设计师签名。让学生领悟设计的意义，并根据设计方案有目的地选取材料进行分工合作。

6、师生互动，“展销”评价。开个小小“展销会”，看哪一组设计制作的拎袋最受欢迎，“推销商”从拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行说明，“顾客”...