人教版语文五年级上册第五课古诗秋思的故事怎样写最好是作文

[五年级语文上册人教版第五单元的感悟200字]中国的汉字，既是古老的，也是年轻的。说他古老，历史悠久，秦始皇一统六国，正式定小篆至今，已有两千多年的历史了。两千多年的风和雨，两千多年的世故，把汉字锤炼得像刻满了沧桑的皱纹一...+阅读

人教版语文五年级上册第五课古诗秋思的故事怎样写最好是作文

秋天到了，街上空无一人。秋风卷起了一片落叶，把它吹到了远方。诗人张籍借居在洛阳城里的朋友家。从窗台望去，四周充满了秋风的肃杀之气，木叶黄落，百花凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。张籍作为做客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落的风景，不禁勾起了对家乡、亲人的思念。他趴在窗台上自言自语地说：“真想念家乡啊！不知道他们现在在干什么？不知道他们身体还好吗？不知道有没有也想我了？……”他一边趴在窗台上望着秋风扫落叶的情景，一边自言自语，忽然，他大叫一声：“对了！”又自言自语地说：“我虽然不可以回到家乡去探望亲人，但是，我至少可以写一封家书让人帮忙捎回到家乡啊！”随后，他向朋友取来了文房四宝。正要下笔时，他却迟迟不动。

他站在一旁的朋友问他为什么迟迟不动笔，张籍却说：“在洛阳城里那么久，我却没有写过一封家书给家乡的亲人，一时间要我写一封家书给亲人，千言万言不知从何写起啊！”朋友听了后，没有多说，只是让张籍继续写家书。张籍仍然不知道应该从何写起。他一抬头望出窗外，看见一些孩子在玩耍，顿时，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母亲们离别的情景…想着，想着，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情寄托在这封家书中，他一边写，一边改，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信封好来，整齐地放桌上。这时已经是半夜三更了，他这才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，还在想家书的内容，难于入眠。

第二天，他早早起床，拿起信，向要去自己家乡办事的一个朋友家跑去。待他到那朋友家时，朋友尚未起床。他便在门外等候。朋友出门时看见他站在外面一动也不动，大吃一惊，问他为何在这，他走过去把信封塞进朋友的手里，并说：“我刚才怕吵醒你睡觉，所以站在门外等你。这是我的家书，一定要交到我的亲人手中！”朋友愣了愣，马上回答：“好的，我办事你放心！这封家书一定会送到你家人的手中的！”张籍笑了笑，说：“一定要送到啊！”朋友也笑了笑作为回应。朋友一下跃上马背，正准备出发时，张籍忽然大叫一声：“等等！先别走！”张籍一把抢过信封，拆开后拿出家书，仔细地又阅读了几遍，确定没有错处后，又把家书塞进信封里，交给朋友。朋友走后，他回到住处，忽然诗意大发，写了一首诗，取名为《秋思》：洛阳城里见秋风，欲做家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（原创的哦）

秋思的解读

这首经典之作，全诗没有一个字提到秋，但恰恰写出了经典的秋天景象，其感受也是传统的忧愁，但是，关注的中心是：这里的忧愁，和前面几篇有什么不同。全诗的只有五句，一眼望去就可感到其特点，首先在句法上，前面三句，都是名词（或者意象）的并列，从句法上来说，没有谓语。但是，读者并不因为没有谓语而感到不可迷惑。这是因为： 1，枯藤、老树、昏鸦，这三者，虽然没有通常的谓语和介词等等的成份，但是，它们之间的关系，并不因此而混乱。它调动着读者的想象，构成完整的视觉图景。这是因为，三者在音节上是等量的，在词性上是平行的，＂枯＂＂老＂＂昏＂在情调上是一致的，所引起的联想在性质上是相当的。小桥、流水、人家，也一样，只是在性质上不特别具备忧愁的感觉。

后面的一句：古道、西风、瘦马，只三个意象，互相之间没有确定的联系，但是却与前面的枯藤、老树、昏鸦大性质上，在情调上有精致的统一性，不但呼应，而且引导着读者的想象进一步延伸，本来是一幅静止的国画，但是，在静止的图景上，出现了一个行人，一个骑着马的人。本来，骑马，可以引起生气勃勃的感觉，但是，马却是瘦马，而且是在西风中，在中国古典诗歌中，西风，就是秋风