作文在期待的目光下我渐渐长大

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在期待的目光下我渐渐长大日前看到一篇短文，名为《听来的事故》，说的是一位新接班的小学教师和学生的故事。这位教师在课堂上提问的时候，发现第二排有一个孩子总是举手，可点了她的名后她却答不上来，引得同学们窃笑不已。为了不使这位学生难堪，老师微笑着为她开脱：“不要怕，你一下子说不上来，等一会儿想完整了再说，好吗？”课堂上，老师并没有责备她，而是巧妙地为她找了个台阶下。

课后，老师私底下问她为什么在不知道答案的情况下还要举手，她说，如果老师提问时不举手，同学们会在下课后叫她傻瓜，看不起她。从这个例子中我们能够看出，这位学习有困难的女生正处于两难的境地：老师提问不举手会被同学们嘲笑；为了躲避嘲笑，天真的她只好在自己还不清楚的情况下，一次又一次地硬着头皮举起了手。孩子在冒险，她的风险既包括一旦被老师叫到却回答不出问题时的尴尬，将被同学们更加讥笑的窘迫，还包括要被不明底细且又气恼的老师当众训诉的打击。

她原本想维护自尊的这种冒险行为，极有可能会给自己的心灵招来更大的伤害。这个孩子是幸运的，她遇到了一位懂得保护学生自尊、呵护孩子心灵的好教师。这位老师和她有了一个秘密的约定：当她真会的时候就高高举起左手，不会的时候就举起右手。和老师的约定让她感到温暖，产生了动力，渐渐地，在老师的鼓励下，这个孩子越来越多地举起了自己骄傲的左手，越来越多且越来越好地回答出老师课堂上的提问。

读到这里，相信每位读者都会和这位学生一样，被这位教师的真诚关爱、细腻呵护与教育智慧所打动、所折服。我们不难想象，文中那位一再遭到同学嘲笑的小女生，如果再遭受老师不分青红皂白的训斥、批评，极有可能就在训斥、批评和嘲笑声中自卑、掉队、沉沦、自暴自弃乃至消失。同时我们更有理由相信，在这位老师呵护、关爱、鼓励、期待的目光下，渐渐长大的不仅仅是一个成绩合格或优秀的学生，更是一个真正理解人生的意义，懂得善待他人、关爱别人的优秀公民，这便是教育的目标，也是教师的责任。

如果说老师点燃了关爱的火炬，那么，在这火炬辐射之下的学生一定会像性能优良的导体，将这爱的光芒不断地传递给四方，一直延续下去。反之，如果老师缺少关爱，武断办事，损伤的是学生的自尊，种下的可能是仇恨，造成的可能是遗憾，毁了的可能是这个人的一生，影响的可能是这个家庭的幸福，危害的可能是我们社会的和谐。有人曾形象地说，管理教育学生，一流的教师用眼神，二流的教师用语言，三流的教师用惩罚。

这话也许有一点极端，但却令人回味、深思。从心理学的角度来讲，当学生表现出教师所期望的行为时，教师所给予的表扬、鼓励、肯定、奖励等都属于正面强化；反之，学生表现出教师所不期望的行为时，教师所给予的否定、批评、惩罚、打击等都属于反面强化。虽然两种强化对学生良好品质的塑造都有作用，但我们仍然提倡在教学工作中，教师应多用正面强化，少用、慎用或不用反面强化，要懂得赏识学生，懂得呵护自尊，懂得换位思考。

有人曾说，在一个好教师的眼里，学生是没有好坏之分的，而在孩子和家长眼里，教师却有着高低之分。这大概是对教师的一种要求，希望教师能用爱心扛起教育的责任，不断地去充实和提高自己的教育智慧，成为学生和家长的好老师、好朋友。