如何提高高中作文教学的实效性

[浅谈农村中学如何注重作文教学提高学生的写作能力]一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情是作文教学的重要原则。学生刚进校时，教师先不要急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调...+阅读

如何提高高中作文教学的实效性

高中语文作文十大技巧【技巧一】：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。【技巧二】：考试作文五六段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。倒装句能起到突出某个词语的作用；83、在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增；...

作文指导的高效性怎么体现

一、课题的缘由和本研究的新意新课程背景下，我校有效教学研究十分活跃，许多一线人员对此进行了不同程度的探索与实践。这些研究梳理了作文教学中的“无效”现象并探究了其内在原因，进而提出了作文教学的有效策略。因此，在“三五五”课程改革进一步深化的阶段，对作文教学高效性的理论研究与探索，显得尤为重要。对照新课标关于写作教学的要求，本校作文教学仍然处于低效状态，因此，进行“新课程理念下高中作文高效性”的研究，有助于解决目前作文教学中的一系列问题，建立科学有序、可操作性强的作文教学新思路，有利于本校作文教学质量再上新台阶，具有一定的实践意义和推广价值。

本课题有下列创新之处：

（1）、与新课程作文教学理念联系更加紧密。在新课程已深入推进的现阶段，基于作文教学“有效性”研究的基础，着力于作文教学的高效，侧重当代教育的人文化倾向，立足于生命发展，同时，结合新课程背景下高中作文教学的现状，构建“高效”的作文教学新思路；

（2）、研究的视野更加开阔。从新课程理念出发，指导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

能考虑不同的目的要求，表达真情实感，培育科学理性精神。

（3）、注重具体策略研究，可操作性强。理论研究与指导实践结合，吸收先进的新课程作文理念，以作文课堂教学为主阵地，重视作文教学的全程指导策略研究，在高中作文教学中致力于高效作文教学策略研究。

二、研究内容及过程

1、概念界定新课程理念下高中作文教学高效性研究，指在新课程作文教学的理念指导下，在高中阶段致力于作文教学的高效性研究。

“新课程关于作文教学的理念”可以如此解析：新课程理念下的作文教学是以促进学生的主动发展为根本目的，在提高语言文字的表达能力的同时，关注情感态度与价值观的教育，培养学生的创新精神；新课程理念下的作文教学要走进生活，关注现实，珍惜学生独特的感受和体验，注重发挥学生的想象力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感；新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文；新课程理念下的作文教学强调写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 “新课程理念下高中作文教学高效性研究”，指在新课程作文教学的理念指导下，在高中阶段致力于作文教学的高效性研究，通过多视野、多角度、多层面研究，揭示“新课程理念下高中作文高效性教学”的基本特点，建立较为科学完善的理论体系。

促进学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高，学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。从而提升作文教学的品质，构建作文教学新思路，促进教师作文教学理念的提升，专业化素质有明显提高。其概念内涵为两方面：一是新课程理念下高中作文教学高效性理论的研究，包括：1. 新课程理念下高中作文教学高效性的基本原理及范畴体系； 2. 新课程理念下高中作文高效性教学与相关作文教学模式的比较研究；二是新课程理念下高中作文教学高效性的实践研究，包括：1.高中各年级作文教学的系列化研究；2.基于不同写作空间的作文高效性教学策略研究；3. 新课程理念下高中作文评价方式高效性研究。

2、重要观点

1、“新课程理念下的作文教学的高效性”研究，将新课程作文教学理念与实践结合更为紧密，新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。强调写作知识的教学力求精要有用。抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

同时定位于初中学段，通过多视野、多角度、多层面揭示初中作文高效教学的特点，在高中语文习作中构建科学有序的操作体系，切实提高学生作文水平。

3、研究目的

（1）、建构新课程理念下高效的高中作文课堂教学案例。这里指在新课程理念指导下，建构成功的可供示范的高效作文课堂，促进新课程背景下作文教学的完善化和系列化，在运用中逐步提高作文课堂教学效益，大面积提高学生的作文水平。

（2）、探索新课程理念下高中作文教学高效指导策略。运用新课程理念进行作文教学的设计、组织和实施的过程中，总结出作文高效教学的程序、方法、技巧以及评价等策略。探究新课程理念下高中作文教学高效性的途径，如课内写作与课后练笔的关系；多媒体环境下网络写作与纸质写作的关系；

（3）、总结新课程理念下中高作文教学高效性研究对于语文教师专业成长的意义。

在多角度探索作文教学高效性的过程中，总结教师在作文高效性教学中的地位和作用，探索作文教学的智慧，提升教师的专业化素质。

4、研究视角本研究将从“理论梳理”和“实践探究”的“双向路径”展开研究。具体视角有：

（1）归纳整理出国内关...

如何有效指导高中学生进行新材料作文训练研究

习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。