以Making a kite为题写一篇作文20字 30字

[静以修身，俭以养德]1、漫漫岁月中，我们是依凭着什么而生活?容貌?家世?还是钱财呢?人们不断追求那些自以为能带来幸福的东西，却在当中迷失本心，造作了无量无边的罪业....而佛法，是生命中的一股清泉，...+阅读

以Making a kite为题写一篇作文20字 30字

To make a kite, you need to make the frames first with thin bamboo strips, then paste paper or silk to the frames, and finally tie a long thread. Thus a kite is born. It flies into the sky under wind force. There are two major types of kites - “hard-winged ones” and “soft-winged ones”. The former can stand greater wind pressure than the latter and therefore fly higher. But “soft-winged kites” fly further than their “hard-winged” counterparts. The shapes of kites include traditional birds, beasts, worms and fishes. In addition, some new shapes like human figures have been developed in recent years.

小学生动物脱险记作文300字左右

灾情就发生在正月初六的中午。这天我来的阿姨家作客。中午的时候，我和表妹跟往常一样，坐在餐桌前，一边看课外书，一边等着饭吃。突然，窗外传来一阵又一阵的喧哗声，紧接着“哗！”的一声巨响。我想：“不会是天塌下来了吧。”我们马上跑到阳台上，大人们也来到了阳台，只见滚滚的黑色浓烟从岳头小区8号楼顶不停地涌上天空。我们赶紧下楼跑到那儿，往上一看，三楼和四楼已经燃起了熊熊大火，眼看着火势来越大，这时，火已经烧到墙外的空调上了。只听见“嘶——嘶——嘶”的响声，空调要炸了。围观的人们都纷纷地往后退去。“轰隆隆”一声巨响，空调外机炸了，玻璃窗被震破了。孩子们惊呆了，伸出长长的舌头，好像蛇在吐信子。围观的人们都在议论纷纷：“救火车怎么还不来呀！”一分钟，两分钟，三分钟……时间一分一分地过去了，人们一遍又一遍地拨着火警电话，焦急地等着救火车的到来。

“呜---呜---呜”的声音由远到近。“啊！救火车来了，救火车来了。”人们大声地喊了起来。消防车以最快的速7a64e58685e5aeb931333361303563度调整好位置，消防战士们有的紧握水枪，对着大火不停地喷水柱；有的忙着架起云梯；有的抱着泡沫灭火器，爬上云梯进入屋内。战士们费了九牛二虎之力，大火终于扑灭了。火灾实在太惊险了，幸消防战士及时赶到，要不然旁边的高压电线着起来结果就更惨了。这次灾虽然没有人员伤亡，但是损失也是十分惨重。火灾让我明白了水火无情，人有情的道理。我们平时应该注意用火安全。...

写一篇题目是：漫画奇思妙想的短文

自从我们学校开通论坛，我又当了“学生论坛”中“习作园地”的版主后，就不停地鼓励学生到“习作园地”中发表习作，还协同教信息技术的朱老师，指导每位学生在论坛里注册了用户名。我惊喜地发现学生写作的热情很高，就连平时一贯不交作文作业的宗雷，也能在论坛里写作文了！我就有一个想法：把学生喜爱的信息技术与作文教学整合，作文不再写在作文本上，而是让学生直接在论坛上写。我曾经异想天开，假如有一天非典重来，就可以让学生坐在家里听我上课了。正巧该我上公开课，我就产生了一个大胆的念头：开一节相关的作文公开课。其实，这次与上次《把作文改具体》的作文公开课有着共同的理念：即从学生最熟悉的生活入手，努力创设有话可说，有话可写的生活情景，实现作文“我口言我心、我手写我口”。所不同的是，上次我是通过师生表演小品的形式，来再现生活情景；而这次，我是让学生展开想象，把自己的奇思妙想，通过画图、贴画、模型等形式表现出来，然后在作文课上把自己的奇思妙想说出来，写下来。因为作品是孩子们自己的想法，是孩子们自己动手做出来的。所以对自己的作品，孩子们最有发言权，而且有说不完的话。那么，孩子们把自己这些非常想说的话写下来，就是作文也许有老师会质疑：你在作文课上，并没有教学生怎样写呀？比如教孩子们如何选材，如何开头……其实，写作文并不像做数学题，有固定的公式。过去我们的学生只所以写不好作文，就因为我们老师给学生讲了太多的方法，束缚了学生的思想、手脚和嘴巴！作文教学该解放了！首先要解放的，是老师们的思想！只有老师们的思想和观念改变了，才会去解放学生的思想、手脚和嘴巴。另外，对学生写出的东西，我们不要以成人的眼光去衡量。就像儿童画，依我们成人看，可能存在透视、光学等方面的错误，但它是儿童画，不能去苛责他们！儿童习作不也如此吗？不要把孩子们的习作改得面目全非！那样会吓退孩子们的。让孩子们大胆地说，并把自己的话大胆写下来，哪怕语句不通，颠三倒四！也许你会认为，我这样做，岂不是放纵了孩子们的错误嘛！任何事物都有它的发展规律，孩子们写作文的规律，首先是能写出来，然后才能写好。而我们很多老师都在做着“拔苗助长”的事情——首先要求写好！也许你不承认，但你精心批改的作文就是明证！你改得近乎完美的作文，孩子们看吗？感激你吗？我看只起到一个作用——吓退了孩子，并使他们从此丧失了写作的信心和兴趣！俗话说“巧妇难为无米之炊”，要说我们老师要做的，不是讲授作文的条条框框，而是引导孩子们加强语言的积累。所以，我在课前、课中引导孩子们搜集、阅读名人名言、故事，其用心皆为“积累”二字。积累丰厚了，孩子们自然就有话可说可写了。而且我这一思想在公开课上的体现，决不是为了作秀。从开学的第一天起，我们的孩子每天背诵一首古诗，而且根据遗忘规律，每隔

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7、30天各复习一次，依次类推。对于开头的情景导入，在刚开始设计时，我也曾经试图简短一些。但是，对于作文情景教学，创设必要的生活情景，并使学生的情感和老师创设的情景融为一体，并非易事！所谓“单刀直入”是根本无法创设情景的。情景创设不出，学生的情感无法与教师共鸣，下面肯定是老师唱“独角戏”。关于信息技术与作文教学的整合，我只是初次尝试。由于我个人信息技术的局限，我还有很多课要补，特别是如何熟练使用教师控制软件，来调控、优化作文教学的问题。另外，学生信息技术水平也制约着学科整合的效率，特别是打字速度，一定要让学生苦练！这是和听、说、读、写、算同样重要的一项基本技能。