主题班会存在的误区是什么

[心理主题班会策划书]一、团队名称：班级凝聚力训练营二、团队性质：结构式、发展性成长合作型小组三、团队对象及规模：xxx会计4班 45人四、团体活动目标：总目标：培养班级成员团体凝聚力与团体信任...+阅读

前段时间，本校开展了轰轰烈烈的“主题班会大评比”。评比中，我隐约地发现，一些班级由于理解上的失误、组织上的不力，导致活动“形散神也散”。

误区一：主题班会成了“大杂烩”

有的班级由于对“主题”一词理解不透，导致了所选内容与主题大相径庭，相去甚远。如其中一个班级的主题是“文明礼仪伴我行”，而内容却是游戏《智力大比拼》、诗朗诵《再别康桥》、小品《超生游击队》、相声《秦琼大战关羽》、独唱《老鼠爱大米》、现代舞《青春的旋律》等。可以说，所选内容与主题毫不相干，使主题班会成了没有“主题”的“大杂烩”。

误区二：主题班会成了“歌舞会”

如今，一提到开主题班会，各班总要兴师动众地搞节目排练，既是唱来又是跳，看上去热闹非凡，将主题班会误解为“歌舞晚会”。在这次活动中，所有的主题班会都穿插了大量的歌舞、小品等文娱节目，其中有一个班级前后共安排了三次独唱、两次小合唱、一次大合唱，还有魔术、小品、现代舞、相声、交谊舞等。

误区三：主题班会成了“群英会”

综观２２个主题班会，让人担忧的是，很少有主题班会能真正调动起全体学生的积极性和主动性。整个活动无非是几个能歌善舞、能说会唱的活跃分子 “独霸舞台”，他们的“多才多艺”得到了淋漓尽致地展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成为“陪客”，只能拍拍手而已。

如果主题班会偏离了教育主题，那么不管多么新颖的形式，不管多么丰富的内容，也不管多么精彩的节目，都不会达到教育的目的。