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眨眼之间,十年的教学时光随着学生的成长从身边流逝。回顾自己走过的教书育人之路,有得有失、有喜有忧;有同事的教学交流和探讨,有前辈的声声叮嘱,更有学生的欢声笑语。而教书育人的过程,也是我人生的一种幸福。因为,陪伴学生的日子里,能感受到柔风拂面的惬意,闻到玫瑰成型的芬芳,聆听学生成长的声音。这种幸福,无论是从学生满脸的疑惑,还是会心的微笑,又或者刻意的调皮,直至离别时的泪水中,都能深深地体会到。
作为一名任课教师,从初登讲台的战战兢兢、一板一眼、动辄满头大汗到现在的勤奋求知、主动探索,在讲台上挥洒自如,已经开始慢慢学会以幸福的眼光去看待教学,在平凡中享受工作的快乐。当然,在教学中也会遇到贪玩厌学的学生、懒惰退步的学生,在督促、激励学生的过程中,也不是每个学生都能理解老师的良苦用心,所以也有生气窝火的时候,但是既然选择了这个职业,就要奋力地走下去,既然从事了这一职业,就应承担相应的责任,因为毕竟自己是老师,毕竟老师应该比学生经历更多,更能“伤得起”。
本篇文章来自资料管理下载。终究有一天,学生一定能够体会到老师的付出。虽说教师的工作是平凡的、琐碎的,但在这平凡、琐碎的背后伴随的是成长,是智慧,是学生的蓬勃朝气,因此是一种浸润心田的快乐和自豪。审视从教的这些年,尚算是敬业,过得也许很平凡,却也不乏感触和收获。在教学上的经验,简而言之可以用慢慢积累、思考总结和实践改进三个过程来概括。
要给学生“灌”一碗水,教师即使没有一缸水也必须得有一桶水。所以,教师在开始任教之前的学习和生活经历就是在给自己“蓄水”,并且在从教过程中要不断地“蓄水”,以进行知识、信息和经验的积累。特别是走上讲台的前几年,通过不断地备课、上课再备课,积累了很多自己课程的“第一手”资料。比如《结构化学》,本来就是一门比较枯燥和抽象的学科,这就要求老师熟练掌握教学内容,选择适应课程标准理念的教学方式,营造有利于学生主动学习的氛围,关注基础差异,促进共同发展,举一反三,教会学生学习。
如果说“蓄水”积累是前提,那么积极思考并进行总结就是教师接下来必须要做的。随着教学活动的不断深入,教师应当更多地熟悉学生的学习和生活,及时了解学生的情况及学生对教学的反馈信息。针对在教学中存在的问题,积极反思,自我检讨,认真总结,并主动同其他教师交流讨论,取长补短,以期能够不断地进步和成长。而且大学又要求教师具备扎实的知识基础、科研实践以及开展教学的综合能力,尤其要有可以适应信息时代、在教学中反思、完善教学行为的能力。
正如前辈对我的忠告:教学前的反思,能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思,能使教学高质高效地进行;教学后的反思,能使教学经验理论化。所以我也常反思自己,并参考学生的反馈来总结自己,从而使教学水平和课堂管理能力都得到进一步的提高。当然,仅仅进行反思和总结还是远远不够的,因为实践才是检验真理的唯一标准。本篇文章来自资料管理下载。
因此,要在反思和总结的基础上勇于实践和改进,比如改进授课方式和知识点的讲授方法,改进和学生的互动等。立足课堂,又不局限于课堂,以课堂为主,课下为辅,把通过反思和总结得来的经验和想法,在实践中进行检验,从而进行新的积累、反思和实践。如此以来,在一年又一年的教学过程中,才能使自己不断进步,在三尺讲台上下皆可游刃有余,水到渠成。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”心境可以很平凡,生活可以很平凡,但教书育人的过程不宜太平淡和被动,应当保持一定的工作激情和对教育事业的诚挚热爱,不断地坚持学习和积累、及时反思、反复实践,以积极的心态认真面对教书育人中所遇到的种种困难,充分激发学生学习的兴趣,让学生能更好更快地学习和成长,那么作为老师,就会感受教书育人的快乐和幸福。师者,鬓角沾霜织日月,凡心淡默书春秋。
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