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一、在初中物理教学中如何恰当处理教师和学生的关系 初中物理教学已不再是注重教师的“教”，而是注重学生的“学”.教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识.培养学生的探究精神，让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论.

二、课前、课中、课后的全过程教学学习方法 1.课前预习，大胆质疑 所谓问题就是思考的动因，是探究问题的起点.只有让学生去发现和提出问题，他们才会积极认真地思考，并努力寻找解决问题的途径和方法.许多物理现象，学生在生活中都曾遇到过.因此，在设计教学方案时，不是直接地以教材作为出发点，而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生，为学生创设问题情境，激发其探究问题的兴趣、启发其积极思考，并鼓励其大胆质疑.例如：在教液体压强的时候，可以提出这样的问题引起学生的思考：

（1）你见过活的带鱼吗？为什么？

（2）潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？

（3）为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状？ 学生都知道带鱼很好吃，在市场都见过，但是都没有见过“活”的带鱼，这是为什么呢？对学生来说相对神秘的潜艇，为什么用那么厚的钢板制造呢？拦河坝到处都有，学生是能看到的，但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状，这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释，这就激发了学生寻求答案的兴趣. 通过一系列这样的问题，在预习的过程中，学生不仅对所学的知识有了初步理解，而且还可以将这些问题之间的内在联系作分析和总结.同时，学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来，以备在课堂内与教师和同学共同探讨....

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