如何发展幼儿良好的语言表达能力

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如何发展幼儿良好的语言表达能力语言是人类最重要的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁，一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来，因此具有良好的语言表达能力是非常重要的。幼儿期是人一生语言发展的关键时期。幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言，因此教师如何去发展幼儿良好的语言表达能力，对幼儿的成长有着极其重要的意义。对于我们幼教工作者来说也是一项艰巨的任务。那么如何发展呢？我觉得因该从这几个方面入手：

一、在语言教育中，发展幼儿的语言表达能力幼儿语言教育中，语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主要渠道，是语言教育的主体。语言活动它是一项有计划的活动，它根据幼儿语言的教育目标，以及幼儿发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力。因此，语言活动是幼儿获取丰富词汇，获得多种句式的重要途径。所以，语言活动因该从多纬度、多样化的方向去设计和实施。具体可以通过这样几种形式去培养幼儿的语言表达能力。 1.多看教师在教学过程中，要提供幼儿直接观察的机会，带领幼儿走进大自然，实地观察，感受生活，感受真实的世界。因为大自然是幼儿学习语言，丰富词汇的“活教材”。有研究表明：利用户外大自然的引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，其效果远远超过了课堂上我们利用图片，课件等引导幼儿讲述的效果。这样多看以后，让幼儿不仅有说话的机会，有说话的内容，更有说话的兴趣。例如：我们开展了“秋天的童话”的主题活动，在活动中，我们带领幼儿去参观公园，让幼儿观察秋天里的花儿，小草，大树的变化，引导幼儿观察的同时，因势利导地用语言启发他们：看！五颜六色的菊花，多漂亮啊！边说边让幼儿数一数公园中的菊花有多少种颜色，他们就边看边数“黄的，红的，白的”我就告诉他们说“菊花真好看，五颜六色的，真漂亮。”幼儿马上就理解了“五颜六色”这一词汇的含义，走到别的花台，幼儿就自己反映出来说“五颜六色的花儿，多美丽啊！”在看到大树掉叶子的时候，我又请小朋友观察一下，叶子飘下来像什么，小朋友就眼睛紧紧地盯着大树，当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候，这一动态的过程，小朋友就很直观的观察到了，于是有小朋友说，叶子像在跳舞，有的幼儿说像一只只黄色的蝴蝶，有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了。幼儿都非常乐意，很有兴趣的说，并且几个平时不怎么爱说话的小朋友也开口表达了。图画读物是另一种让幼儿能直观感知到的，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动，色彩鲜艳亮丽，深受幼儿的喜爱，因此，我们就可以利用幼儿的这种特点，充分发挥图画读物的作用。但是教师和家长一定要进行有效的指导，幼儿不认识字，教师和家长就要带领幼儿一起阅读，引导幼儿自己去学着怎样看书，按照故事的情节，提出相应的问题，如故事中有谁？他们在干什么？后来又发生了什么事情？来帮助幼儿一步步地理解故事的情节。让幼儿仔细的去观察书中主人公的动作，表情，通过想象，联想，最后用自己的语言组成故事。这样，幼儿虽然不识字，却能看懂画中的内容，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。 2.多听培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能有条件正确的模仿说。讲故事是向幼儿介绍文学作品基本方法。因为幼儿不认识字，他们是文学作品的听众。就需要有人给幼儿讲，让幼儿认真地听，最后，让幼儿自己来模仿的说，达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的。听的途径也是多种多样的，可以是听录音机，听教师，听同伴讲述，然后进行互相的交流，交谈，从而促进语言的发展。 3.多说发展语言的关键是使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。因此，在活动中我们多以幼儿感兴趣的事物为切入点，选择他们感兴趣的内容来引发话题，为幼儿提供畅所欲言的机会，鼓励幼儿的每一次表达，支持和引发幼儿表达的愿望，并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐。在语言教学活动中，教师如何运用提问的方式来引导幼怎么去说，也是发展幼儿语言表达能力的关键。首先，提问要符合幼儿的年龄特点，其次就是要多一些开放性的提问，少一点封闭式的提问，多一些探索性的提问，少一点直截了当的提问，第三，要鼓励幼儿双向性的提问，让幼儿自己来提问，让老师来回答，少一些教师提问，幼儿回答的单向性的提问。这样，就能更好的提高幼儿的语言表达能力了。幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。

二、在其它学科中，发展幼儿的语言表达能力 1.在美术活动中渗透。在幼儿的眼里，到处充满着缤纷的色彩，他们喜欢用画笔来表达自己眼中的世界，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在幼儿自己画好了一幅画以后，请他自己拿在画上来讲一讲画的是什么？你为什么要画...