如何组织幼儿美术欣赏活动

[如何在小学美术教育中培养学生的想象力]小学美术教育主要在培养学生对美的发现、感受和欣赏能力，并放飞学生的想象力。在小学美术教育中教师应该采取多种方法有意识地培养学生的想象力。一、讲述美术故事，激发学生...+阅读

荥阳市第二小学幼儿园郝晓燕美术欣赏是人们对美术作品的感受、想象、体验、理解、选择和接受等一系列相互联系的精神活动。在这一活动中，欣赏者根据自己的思想和生活经验来认识和理解美术作品，与美术作品的内涵产生情感共鸣，从中感受到审美愉悦。幼儿美术欣赏活动，有助于丰富幼儿的审美经验，促进幼儿知、情、意、形和谐发展，促进幼儿思维想象能力和空间感知能力的形成；同时对于培养幼儿观察力和创造力，也都具有积极的意义。在组织幼儿美术欣赏活动时，从活动的准备、程序的设计到活动的组织方面要注意以下几点：

一、做好充分的活动准备。首先是要分析幼儿因素。幼儿是欣赏活动的接受者和体验者，他们在意志、性格、智力兴趣等方面存在着明显的个别差异。因此，要求教师在深入了解幼儿的基础上，设计美术欣赏活动。其次，是分析活动内容。教师应对所欣赏的美术作品及相关内容（包括作品的主题、类别、形式、艺术特色、创作意图等）进行深入研究，取得全面深刻的理解，然后提出明确的欣赏活动的目标。再次，为幼儿创设良好的欣赏环境，齐备欣赏活动所用的有关用具（如：挂图、实物、幻灯片、录像带等）。

二、要为幼儿创造活动气氛。美术欣赏活动是一个由欣赏者对美术作品有关信息进行分析、理解、选择、接受等多环节构成的复杂认识过程。教师必须加以科学引导，以便充分调动幼儿进行美术欣赏的积极性和主动性。要切实突出以“幼儿为主体，教师为引导”的教育活动指导原则，为幼儿创造出良好的学习氛围，充分激发和调动幼儿参与美术欣赏活动的主动性和创造性。为此，在活动过程中，应尽力做到以下几点：

1、尊重幼儿个人的意愿，给幼儿自己选择表达内容和表达方式的自由，避免把老师的意志强加于幼儿。

2、给幼儿提供宽松的心理环境，创设舒适、和谐的精神氛围和自由表现的空间。

3、尊重个别差异，接纳不同水平，不强调横向比较。

4、针对幼儿在欣赏学习中的困难和需要，恰当地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。

三、欣赏活动的组织形式。在欣赏活动中，要尽量采用直观效果较好的大幅画片、幻灯片及实物，或质量较好的光碟和录像带等，以便有效地激发幼儿的学习热情。组织形式可分为专题专课欣赏和结合其他课业随堂欣赏两类。前者可用组织欣赏游戏、举办小型幼儿画展，或运用幻灯、录像等现代化教育活动手段幼儿观赏等；后者可结合绘画或手工活动穿插一些相关内容（如：民间工艺品，幼儿美术作品等）进行欣赏。当然，欣赏形式多种多样，教师应根据实际情况，灵活加以选择和使用。

四、运用对话法引导幼儿欣赏活动时应注意以下几点：

1、对话双方的关系应是平等的，教师不能强求幼儿接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应想方设法激发幼儿的好奇心和想象力，让幼儿有自己的探索和想象活动。

2、教师自己要首先对作品进行分析，领悟其内涵，了解作品的社会背景，与作品进行“对话”。在引导幼儿欣赏作品时，当好幼儿与作品之间审美期待的中介和桥梁，而不能用简单的讲解代替幼儿的感悟和认识，应着力引导幼儿通过比较、讨论、交流、思考等，获得最直接的美感体验。

3、教师要引导幼儿学会提问、讨论和交流，鼓励幼儿发表各自的见解，鼓励幼儿用多种方式来充分表达自己的审美感受。进行美术作品欣赏时，还可以就同一主题的不同表现手法、同一画家不同的绘画作品、画家不同时期的作品等，引导幼儿仔细观察，认真比较，找出差异，加深理解。例如：同样是马，徐悲鸿的水墨画《奔马》和马克的油画《蓝马》，在造型、设色、构图、表现手法等方面截然不同，给人以不同的视觉感受。使幼儿在一系列具体直观的观察比较中找出正确结论，并使幼儿能够积极参与，主动去理解、去体会、去感知艺术作品的审美特色，逐步提高审美的能力。总之，美术欣赏活动的指导方法是多种多样的，在具体活动中教师可单独运用某种方法，也可以综合运用多种方法，以获得更加理想的活动效果。分享到：（少儿画苑编辑整理）（声明：来源中国少儿艺教网的所有文字、图片和音视频资料，版权均属中国少儿艺教网所有，任何媒体、网站或个人未经本站协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。凡经本网协议授权的媒体、网站，在使用时必须注明“稿件来源：中国少儿艺教网”，违者本站将依法追究责任。本站部分内容来自网络，来源或作者标注难免有疏漏之处，如有异议，请联系本站，本站予以更改或删除以保护版权。）