小学高段数学课堂如何放手

[四年级数学周记50字]周一早上，妈妈给了我30元生活费。我粗略算一下， 1.用于早晚上学公交车票共计10元； 2.用于购买早餐需要10元。还剩下10元，不够我买心爱的文具盒的，怎么办呢，还要给同桌送生日礼物...+阅读

一、教师要相信学生，敢于放手

学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。我们每一位教师都应相信学生，一般知识学生独立或通过合作是能够解决的。如果不相信学生的这种能力，课堂中是无法放手的，学生的主动学习也就无法落实。作为教师要相信学生，敢于放手，为全体学生创设一个主动探索的空间。在教学中，要求教师给学生“搭台”，让学生“唱戏”展示自己，这个“台”搭得要大，四周不能有“框框”，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”。

二、教师要立足学生，善于放手

我们的教学不是无目的地放手，教师在备课时要立足学生，要从学生的角度着想，设计贴近学生实际的内容，创设激发学生兴趣的情境，培养学生的数学情感意识。学生对发生在自己身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情还能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增加学习数学的自信心。

三、教师要创造机会，乐于放手

提供学生自由思考的机会，对于深化、理解、掌握所学知识尤为重要。每个公式、法则的推导，每一解题方法的确立，教师应在方法上引导，在关键处点拨，绝不能给学生思维设置框框，要放手让他们运用自己喜欢的方式在可能的条件下亲自去发现尽可能多的东西。

四、教师要精心组织，巧于放手

教学质量的高低取决于教师的组织，一个完美的设计方案并不能代表取得高效的结果，平时教学中我们要精心组织教学活动，巧妙地安排教学环节，为学生提供探索、创造的空间，促使他们去探究、去创新。因此，教师应多设计一些非常规的开放性问题，引导他们多思多问，教会他们善于打破常规去分析、去思考，从而培养思维的灵活性和创造性。比如引入竞争机制，组织数学擂台赛，征题、征答及评奖等系列活动，利用学生的好胜心放手让他们独立活动。

相信学生是放手的前提，立足学生是放手的保证，创造机会是放手的方法，精心组织则是解决放手的形式问题。只要我们每位教师在课堂上把学生的主体地位得以落实，学生的兴趣定会空前高涨，教学效果也必然会在减负的情况下大幅度得以提高。