教师专业发展规划不是一个新鲜的概念，伴随着教师专业发展成为国际教师教育改革的趋势、成为我国当前教师实践创新的主流以来，对教师专业发展规划的研究也就应运而生。对此，一些学者从教师专业发展规划的意义、结构、内容、过程、方法等方面对其进行了全面的论述。“教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。

具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计， 对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。” [1] “教师专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计的一个蓝图，它可以为教师的专业发展提供引导和监控，也能为教师对自身专业发展的反思提供一个参照。教师专业发展规划是教师分析思考的结果，包括众多内容。

这些内容的组织便构成教师专业发展规划的框架。” [2] “教师专业发展规划就是教师分析自身和学校发展的需要，制定目标调控环境设计策略，进行自我反思，实施知识管理并与环境发生相互作用，最终达到既定目标的过程。” [3] 教师专业发展规划的内容，主要包括：（ 1 ）自我分析：全面充分地认识自己； （2） 环境分析：把握专业发展的方向； （3） 目标确立：形成愿景； （4） 策略拟订：设计行动方案。

[4] 另有学者认为， 教师专业发展规划有三个方面：现状分析，即明确目前所在的位置；目标指向，即你的目的地在什么地方；行动策略，即怎样到达你的目的地。