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从这位班主任的就职演讲中，我们可以看出形成良好的“自己人效应”的几个重要因素：

1、寻找共同的“认同点”

“物以类聚，人以群分”，这位老师在短短的几句话里，涉及了文艺、体音等多方面年轻人喜欢的热点。同时，通过对自己的经历、特长、爱好以及籍贯、年龄、毕业学校等的介绍，使学生感到老师在许多方面跟自己有共同性，心理距离已经不知不觉地拉近了。

2、适当“暴露”自己的缺点

社会心理学的实验表明：在人际交往中，最受欢迎的并不是那些看上去能力很强，又表现得天衣无缝，滴水不漏的人；而是那些能力强，但偶尔又犯一些无伤大雅的小错的人。这位老师在正确导向的前提下提到自己学生时代的一些小缺点，使学生感到这个老师确实很真诚，值得信赖。

3、主动表达“交心”愿望

这位老师最后对学生的一番表白热情洋溢，发自肺腑，使得年轻的学生们不可能不被感到。

许多人的沟通立场是：您怎样对待我，我就怎样对待你。无疑，这是一种以我为中心，而且是较为被动的沟通立场。

从事“教书育人” 高职业的教师，应该信奉的是更主动，更高层次的沟通立场：我想让你怎样对待我，我就先怎样对待你。

营造“自己人效应”来源于教师对学生发自内心的热爱，而决不是无原则的阿谀迎合或矫揉造作。

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