如何提高小学英语教学的有效性实

[如何提高幼教课堂教学有效性]一、选择好教材由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先...+阅读

.1 单词是基础，记忆单词是学好英语的关键想想我们小的时候老师一个一个生字教我们，让我们为学好语文奠定基础。其实英语也是一门语言，单词好比我们的生字，是必须一点一点记忆累积，才能使英语学得更加容易。所以每堂课我都会留出5 分钟的时间，专门记忆单词，通过单词竞猜、抢答来消化单词，学生学习起来十分开心快乐，记忆也十分扎实。

我每节课都会做单词卡片，班级分成四组，抢答单词的拼写，因为关乎自己小组的成绩，同学们都会踊跃抢答，连学困生都不甘示弱，努力为小组争光。每天我都会评出冠军组，奖励小星星，积攒的小星星在期末就可以换礼物，通过单词卡片反复记忆，学困生学习单词也有很大进步，有些学困生为了给小组多争星星，下课都主动找好同学帮助他背诵单词，学生学习劲头有了，学习成绩进步很快。

2 语篇记忆是学好英语的桥梁我们学校是寄宿制小学，孩子们缺少利用英语和外界交流的环境，背诵好的语篇、语段是孩子们学好英语的关键。我经常利用晚自习的时间组织学生们进行课文背诵表演比赛，不仅丰富了学生的业余生活，使学生们学会用英语来做事，而且记忆好的语篇让孩子感受到了英语的魅力，同时体会到学习英语的成功感。

3 分组合作是学习英语的有效方法随着课程改革的深入，课堂上的学习单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组。生进师退，教师把学习的自主权、交流合作的机会、多元展示的平台交给学生，每一位学生有了发表自己见解的机会，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。学生“活”了起来，课堂“动”了起来，教学活动充满了生气与灵性。

一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种负担，而是一种需要，一种幸福，学习成绩自然就提高了。通过分组合作增加了学生自主学习的机会，学生在小组内既是参与者也是组织者，同学们既是学生又是小老师，班级里四人一小组，一名组长和副组长各自带一名组员，起到辅导帮助的作用。在遇到学习任务时，组长统一分配，例如在进行课本剧表演时，组长分配角色，组员共同努力完成表演，针对组员不会的内容，组长和副组长要起到教授的作用，总之为了共同的任务小组成员共同努力，如果表演的好就可以在我们设计的板报“快乐晋级”中进行贴星晋级，同学们表现积极踊跃，努力为小组争得荣誉。

4 采用三听模式学习英语课文每次听都是带着不同的目的去听。第一次听音：让学生带着问题走进课文，整体感知语篇内容。第二次听音：让学生找出疑难，自主学习，读准字音。第三次听音：让学生大声自信的朗读课文，并模仿标准的语音语调。 5 利用达标检测题卡检测学习效果学生通过多种听、说、读的活动学习了课文，但课文学会后的运用最终还要写在纸上。

我经常利用达标检测卡来检测学生学习效果，通过交际乐园、书写乐园、拓展运用乐园多种形式，让学生轻松愉快的学习氛围中运用英语，同时落实教学目标。6 丰富多彩的英语娱乐活动让我们的孩子学习起来更加快乐因为学校是一所寄宿制小学，孩子们的课外活动较少。在业余时间里，我总是设计一些英语活动，来丰富孩子的课外生活。

我们在晚自习时会举行英语演讲比赛、英语课本剧大赛、英语诗歌竞赛、英语百词竞赛、英语美文翻译大赛等等。时间不必太长、但重在坚持，学生通过参加活动增加了英语的学习兴趣、同时也丰富了同学们的业余生活，让孩子们在学校既快乐学习又参加各种活动，孩子们住在学校就不那么枯燥乏味了。