如何提升教学质量主题研讨问题清单

[浅论如何促进教师专业成长提升教育教学质量]对于如何促进教师专业成长，提升教育教学质量主要从以下几个方面进行： 1.观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、...+阅读

推进新课程改革五年来，应该说我们有很多探索的艰辛，也有很多失去理论导向的茫然。作为一个小学教学管理工作者，就个人的视角而言，这些艰辛与茫然的凝结点就是提升教育教学质量中相关热点问题的出现。大致尝试归纳如下：

热点一：关于“真实”

真实是教育的真谛，是教育教学质量提升的灵魂。然而，对教育相关政策出台的怀疑甚至抵触；对领导人格和信誉度的不信服甚至蔑视；对教育教学功利和形式主义的冷漠甚至不屑，对现行课改管理模式的茫然甚至愤怒；也包括关于质量监测的种种谣言……。无一不透漏出当前形式下，对教育真实的呼唤。

一句话：我们曾经拥有的真诚——这一教育发展的重要资本，面临着前所未有的信任危机。

热点二：关于“专注”

教育教学质量提升的最重要秘诀就是专注，专注是一所学校生存和发展的生命！而学校有关工作汇报流水帐般的“丰功伟绩”，能说明专注吗？随心所欲涂鸦的学校特色，会专注吗？学校发展理念中缺乏针对性而又罗列了诸多“时尚的词汇，无所不包”，会专注吗？

引用几位教学校长的感慨：忙忙碌碌了几年，回头才发现，原来很多最基本的东西我们并没有做好！

我们的确缺乏专注的学校；我们的学校也的确缺乏专注。我们需要把有限的精力和有限的能力投入到每一个学校更应该专注的方向上。

最好是与众不同的，最好是专而又专的。一所学校所专注的，也应该是最独特和最好的，其它学校一遇到类似的问题就会想到这所学校。我们可曾拥有这样的学校？

热点三：关于“兴趣”

教育教学质量提升不是一件轻松惬意的事情，因此很难让人把它和兴趣联系起来。然而，一件事业的成功，最好的动力当然是对此拥有足够的兴趣，在一定时期内也可以称做激情。如果提升教育教学质量有了兴趣做保障，就可以忘掉各种功利主义的意识。关键是如何把我们领导和教师的兴趣集中到教育教学质量提升上来。

很多教育教学管理者失去了对此的兴趣，许多教师失去了研究教育教学的兴趣，这应该是一个极其危险的信号。

热点四：关于“勤奋”

教育教学质量的提升99%还是要靠勤奋的。学校提升教育教学质量的能力，教师素质的提升，学校文化内涵的发展，是需要不断更新，不断完善的。因而，勤奋和持之以恒是必由之路。

而我们的勤奋在哪里哪？

是那些在教师眼中昙花一现的现场会、研讨会？

还是质量监测前，全天都是语文数学课？或者加班加时？

这是不是我们应该坚守的，或者说唯一“勤奋”的方式？