分析化学实验有哪几个

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分析化学实验有哪几个

分析化学如果按大类分主要有三大类：

（一）定性分析

（二）定量分析

（三）仪器分析

我下面向你具体举几个常用实验例子吧.

（一）定性分析

1.钴和铁的离子交换层析分离与测定

2.未知阳离子混合溶液的分析

.....

（二）定量化学分析

1.水的总硬度测定

2.醋酸电势滴定

3.可溶性氯化物中氯的测定（莫尔法）

4.钙盐中钙含量测定

5.碱石灰中碱度的测定

6.纸张高锰酸钾值的测定

（三）仪器分析

1.吸光光度法：

(1)磺基水杨酸法测定铁含量

(2)天然水中亚硝酸盐氮的测定

(3)罐头中溶锡量的测定

其他类还有：

1.多波长数据线性回归光度法同时测定钴和铬

2.酸碱离解平衡与弱酸离解常数测定

3.化学反应速率和化学平衡常数的测定

分析化学实验中怎样注重学生能力的培养

随着科学技术的发展，社会对综合型、创新型人才的要求不断提高，培养学生的综合能力和综合素质，是高校教育工作者面临的一个不可忽视的问题。教育部在“新世纪教改工程”中强调了新世纪人才的培养宗旨：注重学生综合素质的提高，培养学生的创新意识和实验能力[1]。分析化学实验课程是重要的化学基础课程之一，是综合学生知识、能力和素质三者一体化的教育平台。利用实验教学直观性、综合性的特点，教师可以在分析化学实验教学过程中激发学生的学习兴趣，提高实践能力，激励创新思维，培养科学精神，促进学生知识、综合能力和素质的全面发展。 1.结合当今学科前沿动态，激发学生的学习兴趣，提高创新能力大学的分析化学实验偏重于理论的理解和实验方法的掌握，如称量、溶解、滴定等实验，使得有的学生觉得实验枯燥无味，从而导致学生对实验课的兴趣不高，达不到实验教学的目的。

因此，在进行分析化学实验课程的教学过程中，教师可以适当引入当前本学科研究的前沿来激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，启发学生的创新思维能力。例如2002年获得诺贝尔化学奖的三位科学为了研究蛋白质，采用创新的分析方法对蛋白质进行分离和测定，在生物大分子研究领域作出突出贡献[2]。绿色分析化学是近年来受到广泛关注的一门前沿科学，它是把绿色化学的基本原理应用于新的分析方法和技术方面，包括有绿色分析样品前处理技术、绿色分析分离富集技术和绿色分析测试技术等内容。绿色分析化学旨在减轻分析化学对环境的影响，是今后分析化学的发展方向，在21世纪里绿色分析化学必将为人类可持续发展作出贡献[3]。当前科学技术日新月异，分析化学实验的研究方法和手段也在不断发生着变化。

高校教师要勤于思考和深入钻研，一方面要了解当前学生的基础知识水平及思维方式等，另一方面要掌握本学科的发展动态，通过不断学习来更新自己的知识结构，提高业务水平。同时结合教学过程，介绍先进的科研成果，在学生的头脑中架起分析化学实验与现代化学科技前沿的桥梁，以此来激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新能力。 2.改革实验教学的方法，提高学生的主动实践能力通过开展分析化学实验课外兴趣小组和设立开放性实验教学，可以培养学生动手实践和自主学习的能力[4]-[5]。教师可以选择开放部分实验室给那些有科研兴趣、勇于钻研进取的学生。利用开放时间，教师可以调整部分实验内容，加强理论与实际的配合，融入生活中的一些现象，指导学生尝试做综合设计实验或进行课题研究。

如水果中维生素C含量的测定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的测定、医用双氧水中过氧化氢含量的测定、鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定、食盐中碘离子含量的测定、学校及周边地区生活用水铅的测定等贴近生活的实验可以列入设计性实验中。在这个过程中，学生通过主动查阅文献资料，设计实验方案并解决实验中的问题，不仅能培养动手操作及解决实际问题的能力，而且能初步掌握科研创新的基本方法，增强独立思考、分析和解决问题的能力，培养进取心和实践能力。 3.教书育人，提高学生的心理素质和道德修养时代要求青年大学生要适应现代社会发展需要，能够独立地解决各方面问题，将来成为为国家及社会做作贡献的人才。学生不但要具有扎实的专业知识，而且必须具有良好的心理素质、高尚的道德修养作为基础。

因此，高校教师可以利用分析化学实验教学过程，积极引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在开展实验之前，教师通过组织学生集体讨论预习时遇到的问题，让全班学生都参与其中活跃实验课堂气氛，发挥学生的自主性，强化学生的主体意识，从而提高实验的效果。在进行实验的过程中，提倡学生与组员相互配合，强化团体合作和互助精神，加深同学之间的相互交流与沟通，有助于学生人际交往的正常发展。在学生遇到实验出现异常情况或失败的时候，教会学生要先冷静地思考，理智地讨论及分析原因，坚决不能为了得到好的实验结果而篡改数据。这样有助于培养学生实事求是的作风，良好的学术道德情操，百折不挠的探索精神。在实验课训练学生承受失败的心理能力和加强学生主动解决问题的能力，培养学生良好的心理素质，有利于学生学好文化知识，顺利完成学业，促进青年学生的个人全面发展。

进行爱国主义教育，培养民族自尊心和自信心，对学生的成长可起到导向与推动作用。在实验的教学过程中，教师可以对学生介绍我国化学家作出的贡献，使学生懂得每一种新成果的诞生，都无不包含着科学家们辛勤的汗水和孜孜不倦的追求精神，使学生了解到科学家献身科学的高尚品质，从而受到启迪和感染，产生献身科学，报效祖国的道德追求。进行责任感教育，对学生的个人成长可起到规范和保证的作用。教师在课堂上详细讲解如何正确、合理、合法地使用实验药品（特别是易燃、易爆、有毒的实验药品），强调违反操作要求所产生的严重后果，例如做实验后有毒的废液应进行处理后再倒入废液缸，不能擅自把实验药品带离实验室，等等。在动手实验之前，教师应介绍所用仪器的的基本原理...

浅谈如何上好化学实验课

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学应该是以实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常用的有效的教学方式，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。鉴于化学实验的重要性，浅谈一些上化学实验课的心得。关键词：巡逻兵式、能力、培养、演示正文化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。” 在中学化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。那就要借助实验，因为实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。故在教学工作中实验教学是一个不可忽视的重要环节。但是在我们实际教学过程中，不少教师都会碰到一个令人头痛的问题：那就是怎样才能上好实验课？在实验课上我们常常看到这样的场景：老师在上面讲要求，学生已经在下面我行我素地开始动手了；分组实验中，学生没有按实验的步骤和要求进行实验，想怎么做就怎么做；实验结果报告的时候，报告的学生只是在给老师汇报，老师在听，其他同学还在忙碌着；实验已经做完了，但小组没有小结和交流，同学们继续在＂玩＂，老师无可奈何...... 不可否认，学生们喜欢上实验课，喜欢在实验中自己动手做实验。但是，如果老师在实验教学中，不能很好地掌控课堂，实验教学只能是在闹哄哄中开始，在乱糟糟中结束。我们怎样才能上好化学实验课呢？我认为要上好化学实验课，教师必须从以下几方面做起： 1.做好演示，动作规范演示实验是教师作示范表演，对学生有着“言传身教”、“潜移默化”的影响。而且化学演示实验是最直观的教学手段。只有在教师演示时，动作规范、熟练、结论正确、现象鲜明，才会给学生留下深刻的印象和记忆。那么教师上课前要准备些什么？这就要求教师备好课，从仪器的种类规格，到药品的纯度、浓度、用量的选择，甚至反应的条件及时间，以及可能发生的异常现象，都一一做好充分了解和准备，这样才可以保证实验的顺利进行，从而避免上课时的不成功所带来的尴尬和负面影响。如卤素性质的活泼性比较实验，氯水和溴水如果放置太久就会失效，实验得不到预期的效果，甚至影响学生对知识的正确判断。 2.重视课前预习实验课是由教师组织指导并由学生独立实践的教学活动，学生只有经过认真的课前预习，了解实验的目的、要求，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地做好实验笔记，然后进入实验室才能有条不紊地进行各项操作。因此，应十分重视学生的课前预习环节，对尚未完成预习准备的学生决不允许其进入实验室做实验。特别是当学生尚未认识预习的重要性和还未养成这种良好的学习习惯之前，更要认真检查。否则，那些未作好准备的学生进入实验室后，他们实践的盲目性很大，经常处于忙乱状态，实验中难以获得应有的收获。 3.建立稳定的实验小组根据学生座位、学业水平、能力倾向、个性特征这些方面的情况，将全班学生分为若干个小组，每个小组的学生个体情况不同，存在着许多差异，这样小组内部是异质小组。但每个小组的整体水平相当，小组之间是同质分组，这样使学生之间的感染和影响达到最好效果。每个学期实验小组建立后，基本不变动，这样有有利于学生之间合作的熟练和默契，也利于教师的实验教学管理。 4.小组管理依靠小组长。选择、培养小组长是小组活动的关键，也是教师在教学活动中开展学生自主性学习活动的关键。在选举小组长时，我提出选举的要求和条件，然后小组成员根据这些条件，由小组共同表决通过谁当小组长。教师在实验教学中，帮助小组长激发每个学生主动参与科学探究活动中，小组中每个人的表现都和小组息息相关。为了提高课堂效率，我尝试了先把班里的几名小组长教会，让他们去教本组学生，取得了很好的效果。这样，经过一个阶段的训练，学生就能养成良好的实验习惯，形成规范的操作技能。 5.严格课堂纪律尽管实验课前的各项准备工作都很充分，但是，如果学生在课堂上我行我素，这不仅影响课堂秩序，而且也严重地影响教学效果。因此，实验课必须严格课堂纪律。为此要求学生必须做到以下几点：

（1）有序进出实验室，按照老师指定的位置入座，不随意走动。

（2）按教材要求操作，注意程序，不随便说话。

（3）听从老师指挥，尊重事实，不刁难老师。

（4）人人动手、独立思考、不抄袭或伪造实验结果。

（5）爱护实验器材、仪器等，不窃取或私自拆装仪器、器材等。

（6）注意安全，搞好实验卫生，实验完毕，不准乱扔实验用品。以上六点，可以作为一个守则，张贴在实验室里，学期初认真学习，让学生清楚地认识到严格纪律的重要性，从而自觉地遵守实验...

实验分析化学实验测ALCL3与NaCL的混合溶液 AL3与Na浓度

第三，某些反应没有合适的指示剂或被测物质对指示剂有封闭作用时，如在酸性溶液中用AgNO3滴定Cl–缺乏合适的指示剂。

对上述这些问题，通常都采用返滴定法。

返滴定法就是先准确地加入一定量过量的标准溶液，使其与试液中的被测物质或固体试样进行反应，待反应完成后，再用另一种标准溶液滴定剩余的标准溶液。

例如，对于上述Al3+的滴定，先加入已知过量的EDTA标准溶液，待Al3+与EDTA反应完成后，剩余的EDTA则利用标准Zn2+、Pb2+或Cu2+溶液返滴定；对于固体CaCO3的滴定，先加入已知过量的HCl标准溶液，待反应完成后，可用标准NaOH溶液返滴定剩余的HCl；对于酸性溶液中Cl–的滴定，可先加入已知过量的AgNO3标准溶液使Cl– 沉淀完全后，再以三价铁盐作指示剂，用NH4SCN标准溶液返滴定过量的Ag+，出现[Fe(SCN)]2+淡红色即为终点。