幼儿园教育随笔不带班的时候写吗

[幼儿园中班的教育随笔]重点是要学什么做什么。其次是生活活动指导，一天的生活护理，如冬天防寒夏天防暑。第三是活动区指导，是你要重点指导的活动区第四是教育活动，把你一周的教育计划写上，只写题目...+阅读

幼儿园教育随笔不带班的时候写吗

写出自己在每天带班中的点点滴滴的小事，运用教育理念加以分析，反思得失，就是一篇教育随笔了。上岗前的激动明天就是9月1日了，我将正式走上教师这个光荣而神圣的岗位。晚上早早地躺在床上，脑海里蹦出了孩子们的各种笑脸。我非常喜欢孩子，跨行选择这个职业，也是因为这一点。由于我是非专业的新教师，所以领导在分班的时候让我和秦老师、刘老师这两名非常有经验的老师一个班，负责带小班。因为激动，我久久不能入睡，想像着孩子们见到我会怎样，他们会问些什么，我又该怎么回答。激动的同时，我又有一些担心，如果孩子们在一个陌生的环境中见不到自己的家人，他们哭闹，我该怎么办？怎么才能安抚他们的情绪，转移他们的注意力？自己给孩子们上课时，怎么才能让孩子跟着自己走？自信的第一天我早早地来到班上，精神抖擞且满怀激动的心情等待着孩子们的到来。

看着时间一分一秒地走着，我的心跳也越来越快。第一个到班里的是个小男孩，从孩子的眼中可以看到一丝恐慌。在孩子和家长分别的时候，孩子的眼圈红了。一看形势不太对，我赶紧蹲下来，微笑着抱住了孩子，并轻声地跟他说话来转移他的注意力。过一会儿看他情绪稳定下来，我带着他在班里四处看看。走到益智区的时候，孩子挣脱我的手，自己去拿玩具玩了。孩子们陆陆续续地来了，家长走后，有的孩子开始哭闹，于是我开始连骗带哄地安抚着孩子们。但他们对我的招数置之不理，哭声越来越大。我有点无计可施了。还是秦老师有办法，她拿起手机，假装和孩子的妈妈打起电话，孩子们立刻抬起头用渴望的眼神看着她。这时秦老师放下电话告诉孩子们，妈妈一会儿就来了。

孩子们听到这些话后果然不哭了，并且紧拉着秦老师的手，情绪也安稳了很多。园里安排小班老师开学前两周上全天班，这可帮了我的大忙，秦老师、刘老师就是我的后援军，遇到解决不了的难题，我就会向她们求助。这一天下来，虽然身体上很累，但还算顺利，在和孩子接触的过程中，让我体会到了足够多的快乐，内心也是信心十足。孩子原来是这样今天开始我独立带班，孩子们都比较顺利地融入晨间游戏了，就在要回教室时，牛牛来了。几天没来园的牛牛情绪异常激动，一边哭喊一边又抓又咬，最后索性躺在地上打起滚来。我连拉带抱也弄不起来他。看着一旁等着我的二十几个孩子，我心里非常着急。这时园长走过来，蹲在牛牛身边张开双臂，轻轻地对他说：“过来，妈妈抱抱。

”说来也真奇怪，牛牛就像是被催眠一样从地上爬了起来，投入园长的怀里。园长这时只是紧紧地搂住了他，任凭他趴在自己的怀里大哭，什么话也没有对他说。牛牛的哭声渐渐小了，园长把他放下，给他擦干眼泪，领着他在园里漫步，并轻声和他说着什么。过了一会儿，园长领着牛牛的小手走进教室，说：“去找张老师吧，好好吃饭，一会儿我再来看你，我的好朋友。”只见牛牛乖乖地点点头，走到我身边。 “您使用什么法宝制服了牛牛？”我急切地向园长讨教。园长笑笑说：“先接纳，再转移注意力，最后和他拉近关系。”一天来我不断揣摩园长的话，面对哭闹的孩子我总想急于制止他们的哭声，除了说“别哭了，妈妈一会就来接你了”，再不知说什么，孩子满脑子想家，难怪总不能安静下来。

崩溃的自信心时间过得真快，一晃半个月过去了，孩子们的情绪渐渐稳定，但随之而来的问题慢慢浮出了水面，活动中孩子们的种种表现让我无法驾驭。本来挺有思路的一节课，总是断断续续地无法顺利进行；户外运动的时候，孩子们常跟着其他班跑了，根本不跟着我走；进餐时，这边的饭撒了，那边的汤吐了；游戏时，刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……这些情况常弄得我手忙脚乱，应接不暇，有时我真恨不得把自己掰成几瓣。以前，我认为只要把这些孩子当作自己的孩子一样疼爱就够了，现在才发现带好班不仅要有爱心，更重要的是要有方法。虽然有壮志雄心，但半个月来一次次的“打击”也让我像泄了气的皮球，挫败感越来越强，信心一点一点地被磨光了。

内心的压力越来越大，一夜之间，嗓子急得说不出话来了，我甚至开始怀疑自己也许真的不适合这个工作。在游戏中学习就在自己无助想放弃的时候，园长的“新教师日记”点评鼓舞了我。她在点评里这样写道：“态度决定一切，你有干好事的决心就一定要坚持下去，相信很快可以渡过这一难关。” 这些天，我发现孩子们吃饭的时候，饭粒撤得到处都是。每天进餐时我都不忘提醒他们，但却没什么效果。保育员刘老师劝我慢慢来不要急，他们能自己吃饭不用喂就已经不错了。这周安排了《大公鸡与漏嘴巴》的故事，于是，户外运动结束以后，孩子们围坐在我身边，我开始给他们讲故事，边讲边学大公鸡怎么啄小弟弟。孩子们听得很认真，说实话他们能这么安静、认真地听我讲故事，开学以来是第一次。

吃午饭的时候，突然有个孩子说：“你的饭粒掉在外面了，大公鸡一会儿过来啄你！”孩子说这句话的时候给我的震撼很大，于是我顺着孩子的话题用大公鸡的口吻说：“看看谁的饭粒撒出来了，我要吃个饱。”孩子们听我这么一说，吃得更小...

幼儿园在日常生活活动中如何渗透具体教育目标

中日幼儿园教育比较众所周知，日本是一个十分重视教育的国家，纵观推动日本经济日新月异飞速发展的原因，人们几近一致地认为促使日本经济腾飞的催化剂，乃是其体系完整、制度完备、投入充足、实施普及的国民教育。正是由于明治维新以来日本朝野内外、举国上下对于教育的重视，才使得自然资源贫乏的岛国日本，以较高水平的国民整体素质这一社会资源优势，创造了令世界瞩目的经济奇迹。“他山之石，可以攻玉”。日本教育方面成功的经验，是值得我们学习借鉴的。作为实施启蒙教育关键阶段的幼儿园教育，同世界许多国家一样，在日本也将其作为整个国民教育的基础，同时也作为学校教育的初始工程纳入教育体系之中。虽然日本幼儿园的创设比西方晚几十年，但由于日本不断地借鉴西方幼儿教育的成功经验，积极探索，使其在幼儿教育方面取得较为突出的成绩。现将我国与日本的幼儿园教育做几个方面的比较。

一、教育原则及目标的比较

1、日本幼儿园教育的原则是以幼儿期的特性及幼儿接触的社会环境为基础进行教育，为了实现这一目的，教师和幼儿间需建立一种十分可靠的信赖关系，倡导教师与幼儿为共同创造一个良好的教育环境而努力。我国幼儿园教育工作的原则是德、智、体、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异因人施教，引导幼儿个性健康发展。并创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

2、幼儿期是关系到人的品行最终形成的重要培养时期。根据这一点，日本幼儿园根据其教育原则，通过开展在园生活，力争达到以下目标：

（1）以培养健全的身心为基础进行教育，养成良好的生活习惯、态度，使幼儿能健康、安全、幸福地生活。

（2）培养孩子的爱心、对人的信任感，培育自立精神，养成能与人协作的态度及初步的道德观。

（3）培养幼儿对所处自然、社会环境包含对事物的关心和兴趣，从而培养幼儿丰富的内心感受，萌发幼儿的思考能力。

（4）在日常生活中培养幼儿对语言的关心及兴趣，养成能愉快地表达，认真地倾听以及对语言的感觉。

（5）通过各种体验，培养幼儿丰富的感性认识及创造性。我国幼儿园安全教育的目标按幼儿年龄的不同分为3-4岁幼儿，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物。4 -5岁幼儿，不玩危险游戏，不去危险地方，懂得交通安全。5-6岁幼儿会处理简单危险，相比之下我国幼儿园安全教育中的避难训练、自我救助等方面的训练几乎没有，应引起我们充分的重视。

二、教育课程设置的比较

（一）日本

1、活动形式幼儿在园的生活形式分为自由活动和集体活动，与我国不同，日本幼儿园以自由活动为主体，各班、各年龄段幼儿可以按照自己的兴趣对室外的一些大型运动器材（秋千、攀登架、跳床等）、小型运动器具（球、绳、玩沙工具等）以及室内游戏材料（积木拼板、图书等）进行自由选择，使孩子心理上获得极大的满足，促进了幼儿身心的健康发展。以游戏为媒介，充分培养幼儿的感知能力，在玩的过程中积累知识、巩固经验，从而获得各领域的全面发展。在日常有计划、有组织的教育教学活动中，集体活动所占的时间比例少，约20-50分/天。主要进行一些问候、唱歌、听故事、拆纸活动等基本知识、基本技能的教育与培养。

2、在课程的设置上，综合了各领域教育内容，依照国民行事、社会行事安排了一些按惯例或定期举行的幼儿园“行事”（活动）。日本幼儿园的大部分行事都设有让家长参与的项目，幼儿园定期将园内的主要活动及教育内容以印刷材料的形式告知家长。

（二）中国在我国幼儿园的课程设置中非常重视情感的培养。比如，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动等情感教育，有效地促进了幼儿情商的发展。同时，我们在教育目标设置上注重幼儿对美的感受及表现的萌发。由于比较偏重技能的传授，所以幼儿表现美的能力较强。

三、总结与分析

（一）日本幼儿园教育的特点

1、日本幼儿园教育，原则上是以幼儿接触社会、自然环境为基础进行多种多样自发活动，以培养幼儿自主、自力、自律为目标，使幼儿身心得以健康发展。

2、在日本的幼儿园教育中重视幼儿在各领域各项

如何培养幼儿良好的行为习惯

行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚。著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。那么呢？

一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯。作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重。在向幼儿提出每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高，循序渐进。如小班的孩子在一开始，只要让幼儿掌握简单的生活规则。如：上课安静地坐好，不影响别人等。在社会行为方面则要求待人要有礼貌，早上来园见到老师要说“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴，午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体，孩子们做起来也就容易得多。为了让孩子们记住，我们将要求编成儿歌，教给孩子。如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌《人人夸我好宝宝》。“小朋友，早早起，进园叫声老师早。见到同伴微微笑，看见长辈问声好。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《样样都吃身体棒》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”。

二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯。教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对周围的环境进行精心设计，让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯。为了让孩子们养成良好的习惯，我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内，并附儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境中，我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。

三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯。游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏，在游戏中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为，使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯。如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了，每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说，我一想，要是让他担任角色会怎样呢？于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客，我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀？”“您请进。”“您要喝水吗？”我一惊，也挺会说的吗，于是我与他聊了一会儿，我起身要走时，他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。第二天，我又让他在“小医院”游戏中扮“医生”，我扮“病人”到“医院”看病，他热情地说：“您请坐，哪儿不好受？”我说：“头疼。”他说：“我给您检查一下。”过了一会儿，她说：“我开点药，您吃了就好了”。我说：“谢谢！”她说：“不用谢。”我走的时候还跟我说“再见”。经过几次的反复训练，现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了。

四、正确评价，强化幼儿的良好行为习惯。幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己的行为。这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等，教师要给予认同、赞赏的积极评价，增强幼儿的自尊与自信。面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“小朋友们，我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动时不遵守规则时，可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为。让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。

五、言传身教，为幼儿树立学习的榜样。好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。为此，教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切，经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力。根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中，我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。在平时的工作中，我们经常需...

幼儿园怎样培养中班幼儿的注意力

你好，我是记忆协会会员，很高兴为你解答。

我们可以通过练习舒尔特表、焦点移动以及静坐凝视物体等方法来提升注意力。

1、注意力、记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。在我们漫长的社会生活与学习中需要注意力、记忆力来学习和工作，但是不同的人有不一样的注意力、记忆力能力。

2、好的注意力、记忆力有利于提高学习效率，主要是复习课本的效率。我在2008年学习了速读记忆方法，学会快速记忆的方法，别人要复习好几遍才能记住的，我只要复习一遍就能记住了，无形之中我就比别人节省了不少时间，当然，学习效率自然大幅提升。在相同的时间里我能比别人学习更多的知识。

3、其实注意力、记忆力不是天生的，是可以后天训练、培养的。由于我们平时对注意力、记忆力训练接触不多，所以学习起来不容易，一般情况下用记忆力软件训练是提高最快的，精英特速读记忆训练软件能在段时间内提高记忆力。里面的每个等级都有舒尔特方格、焦点移动的练习，题提升注意力、记忆力帮助很大，我和我女儿一直学习用精英特记忆力训练来提高记忆力到现在，她的学习成绩提高了不少，一直都是名列前茅。我做教育的，在工作中也取得了很好的收获。

希望能帮到你，望采纳