怎样做好一个高一班主任

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怎样做好一个高一班主任

我大一了，我们那个年级班里的学生素质不用说很差！班主任的话先要和同学搞好关系，别总是请家长或是给家长打电话，学生烦的就是这个，前几天的感恩节，班主任给我爸打电话，说我上课睡觉，我爸看我到家就和我来了个促膝长谈。。。感觉很苦其实我队那个班主任感觉还是很好的，她要是不想让我睡觉就直接说就可以了，一打电话关系就凉了有事就直接和学生说，仔细谈谈，协调下。家长打电话来要适当的表扬一下学生，也要说一下缺点，也要加强班级的凝聚力，素质既然差的话打架是难免的，刚上高一都傲着呢，但是不能内讧，对学生的一些小过失能略就略，别死揪着不放，对谈恋爱的，就睁一只眼闭一只眼，别太过分就成。就这些吧，咦嘻嘻哈哈嘎嘎~~

如何做好高三冲刺阶段的班主任

教育论文的撰写一直是广大中小学教育工作者最为费心一件事，参加职称评定时不管是交流论文还是发表论文必须有此一项，并且写上一篇好的教育论文要浪费很多精力和时间，最后才能形成自己的思想体系。我们汇集了这些教育方面的论文，就是为了帮助中小学教育工作者解决这个难题，提供一些参考资料和样本，我们收集了各个学科的教育论文，包括语文教学论文，英语教学论文等等。希望找到您喜欢的教育论文。高考前夕，烦燥、焦虑和无助，可以说是相当一部分高三学生的共同心理特征。而惟有班主任，对学生的思想行为具有其他任何人无法替代的作用；他们可以说是学生心中惟一的依托，他们似乎有着学生一直渴望着的灵丹妙药。然而，班主任应该怎样去做，才能真正给期盼着的学生以“灵丹妙药”呢？

一、面向全体，整体促进在高三第二学期，随着高考的脚步一天天逼近，一些学习基础较差的学生，往往有自我放弃的现象。对于这种现象，一些班主任似乎司空见惯，缺乏认真对待的态度；他们显然更多地是把希望寄托在好学生身上，寄托在那些在他们看来，能够考上重点大学的学生身上。因此，这些班主任在客观行为上，就不自觉地表现为一冷一热：对前者，显得疏远、冷淡，漠不关心；对后者，则显得亲近、热情，关照有加。甚至在一些学校，有的领导还专门提倡给好学生“开小灶”，要求班主任和科任班主任加紧“喂偏食”。但其结果，却不尽如一些领导和班主任所预料的那样，甚至十分糟糕：基础差的学生，自由放浪，以至“破罐子破摔”；基础好的学生，也因此而无形中受其不良影响，自然“军心涣散”，渐显懈怠，终几于“败下阵来”，不无可惜！根据“木桶理论”，事物发展最终能够达到的理想水准，不是取决于“长木板”的优势，而是取决于“短木板”自身价值实现的程度。换言之，一个班级整体的好学风，往往不是取决于好学生的优胜，而是取决于后进生省悟、进步的程度；也就是说，在一个班集体里，只有把那些后进生的工作搞上去了，则班集体的整体学风才能搞上去。抓后进，促先进。这样，就既为一些好学生创造下了学习的有利环境，同时，也就会从根本上避免因“开小灶”而带来的其它不良现象；当然，这样同时也就体现出了公平对待学生的原则。果如此，则整个班级必将人人上进，个个争先；好学生更显优秀，后进生亦不甘落后。由此可见，在高考前夕下功夫抓后进生的思想工作，看似闲来之笔，而实际上却有着重要的、策略性的意义，相对于整个班集体而言，可起到“点铁成金”的作用。做好后进生的工作，最重要的一点，就是要树立他们的自信心。班主任应千方百计，通过各种渠道，运用各种形式、方法，使后进生在一定程度上恢复自信——必须同样重视他们，鼓励他们，使他们确信：自己在某些方面的进步还是很快的，只是自己没有注意到罢了；不管自己在过去一惯表现怎样，学习基础怎样，也不管将来考得怎样，但只要现在以积极上进的心态来对待高考，考出自己的真实水平，那么就是好样的，将来就是一个可用之才，因为，未来社会对人才层次和类型的需求是多姿多彩的。

二、针对个别，侧面暗示一个优秀的班主任，在思想工作的具体方法上，往往既重视自己的言行在面向班级全体同学时的影响力（如精神上的鼓励、心理和方法上的指导等），重视对班集体整体精神素养的培养，重视对班集体整体学习氛围的营造，更注重自己的言行在针对个别学生时的影响效果，注重针对个别学生，施加自己富有策略性、目的性的言行，以期取得侧面暗示、曲径通幽的良好效果。这两种方法，相辅相成，缺一不可。但二者相比较而言，则后者更具有“和风细雨滋万物”的特点，因而，其所取得的效果也就相应更为明显。举例来说：一个班主任，他即使在一定程度上讲究策略，在面对全班学生时，以热情洋溢的语言表扬一些学生，以较温和的语气批评一些学生，但这种“表扬”或“批评”，作为班集体整体的思想导向，当然会有一定的作用，而从被“表扬”或被“批评”的对象本身所产生的变化效果来看，则显然是微不足道的，甚至其负作用倒是较为明显的：前者或习以为常，或沾沾自喜；后者或习以为常，或忧郁愤懑。可是，班主任要是心中有数地针对个别学生，策略地采取较为隐蔽、较为曲折的方法，通过一定的言行，从侧面进行有效暗示——一个优秀学生，要是他在无意中能够了解到，班主任对自己每一次的摸拟考试成绩原来如此关注，而且大都一清二楚，则势必产生一种“长风破浪”的劲头；一个中等学生，如果他偶然发觉，班主任原来将自己跟班上学习最好的同学看作是一个圈的，则必然信心大增，顽强拼搏，向前看齐；一个后进生，假若他有幸遇到班主任主动打招呼，甚至只是一个充满信任的眼神、一个饱含真诚的微笑，抑或只是将班上的某件具体工作，同样象是分配给好学生一样地也分配给了他，则其必将恢复许多自信，“浪子回头”，顿生巨大的爆发力，苦学不止。无数事实证明，这种针对个别、进行侧面暗示的方法，其效果的确要好得多。

三、走近学生，诚做“益友” 随着高考时刻的临...

作为班主任怎样管理高中学生

难管理的学生一般都比较叛逆，有个性，对这种学生要“讨好”他，主动接近他的生活，了解他。在学习生活中多给他开小灶。多在班级公开表扬他。还有学生是因为不服老师，不信任老师，所以就不服从老师的管理，对于这种学生就是要取得他的信任，比如你可以调座位，让他跟优秀并且他信服的同学坐一起，并且私下告诉他，调位子是为他好，是“偏袒”他的。多组织些活动，着重让他表现。当他觉得你是对他好，是可以信服的，而不是刻意刁难他的的时候，你就成功了。还有同学之间有些秘密是不想让老师知道的，所以不要刻意去调查，有时候要睁一眼闭一眼，还有不要动不动就请家长，学生最烦这个，不要弄巧成拙。曾经也是高中生，我们的老师就是用“讨好”“招安”的方法驯服我们的，呵呵！我知道这些还不够，但希望对你有帮助。